四年级第一学期 1
2009年9月 1
9月1日 崭新的三年，我来啦 1
9月3日 大数，读、读、读 3
9月7日 一串教学印迹 4
9月8日 读写法练习课 5
9月10日 调整难度来教学 5
9月11日 不断强化难点、重点内容 6
9月16日 课堂是宁静美好的心灵港湾 6
9月17日 根据不同班情，采取不同教学方式 7
9月18日 会用计算器了 8
9月23日 第一次过关练习 9
9月24日 坚持自己的守护 10
9月25日 对无限性的感知 10
9月27日 学习量角 12
2009年10月 13
10月10日 “想象力”要加油了 13
10月14日 口算乘法小练 14
10月16日 有甜蜜，有抱怨 15
10月19日 我该作检讨 16
10月20日 我们的表现好吗？ 17
10月22日 开始“听写布置”作业 18
10月26日 由仿到悟，几何直观有效归纳和应用积变化的规律 18
10月27日 说得好，做得差 22
10月29日 超级乐观的孩子们 22
2009年11月 23
11月6日 充满童趣的孩子们 23
11月9日 今天学画垂线和平行线 24
11月10日 计算过关错例分析 24
11月11日 别样“光棍节” 27
11月12日 这一课，堪比满汉全席 28
11月20日 鸡兔同笼，到底要教给孩子什么？ 30
11月23日 一个人先乐呵 31
11月25日 基础不可不实 34
11月26日 感谢感谢！欢呼雀跃！ 34
2009年12月 35
12月3日 答题过程很重要 35
12月7日 给自己也减负 36
12月9日 感慨分数的珍贵 37
12月10日 今天学统计 38
12月11日 一起来“烙饼” 38
12月14日 今天学统筹 39
12月18日 错题随感 40
2010年1月 41
1月4日 近期错题收集 41
1月6日 转移“心疼” 42
1月12日 再次查漏补缺 44
1月18日 狂欢的冲动 44
1月22日 充实的一天 45
1月25日 忙“新” 46
1月26日 信息量一大就难了 46
1月27日 “冲啊” 47
四年级第二学期 48
2010年3月 48
3月1日 走入新学期 48
3月3日 简算思考一：序列调整 48
3月4日 简算思考二：全方位沟通 52
3月6日 简算思考三：迁移促内化 55
3月9日 连线成网，把握运算律概念本质 57
3月16日 简算思考四：错例反思 60
3月25日 简算思考五：简算的评价 61
3月26日 第三单元“简便计算”单元错例分析 63
3月29日 发现作高好办法 64
3月30日 作高练习 65
2010年4月 66
4月1日 给三角形分类 66
4月6日 教学巧埋种 67
4月7日 当了回灭绝师太 68
4月12日 喜悦之情 68
4月13日 培训时间临近 69
4月16日 植树问题 70
4月19日 听公开课有感 71
2010年5月 72
5月5日 数位扩张 72
5月11日 新鲜的体验 72
5月12日 再遇丁杭樱 74
5月13日 潘红娟风暴 75
5月18日 聆听郑仁东校长的讲座 75
5月19日 触摸浙大附小的数学文化 76
5月20日 走进竞舟小学 78
5月21日 课前心情复杂 79
5月24日 今天我上课 80
5月25日 要把孩子越教越聪明 81
5月26日 这就是幸福 82
5月27日 观赛课之拙评 83
2010年6月 84
6月2日 入校实践最后一天 84
6月4日 从“分数的定义”反思专业素养不足 85
6月7日 感受认真的美好 86
6月8日 牵手汪培新 87
6月10日 幽默与智慧并存的俞正强 89
6月11日 拷问当前教育 92
6月12日 魅力“泰斗”吴卫东 93
6月17日 省教研员斯苗儿 97
6月18日 心有大数学的唐彩斌 97
6月22日 两日散记 99
6月23日 喝了一碗心灵鸡汤 100
6月24日 走进学困生的世界 102
6月25日 笑识章宏俊 103
6月28日 有理想、有数学才是生活 104
6月29日 终于见到朱乐平 107
6月30日 打开你的数学思维 111
2010年7月 112
7月1日 对比，拓宽视野 112
7月2日 结束培训之旅 113
五年级第一学期 115
2010年9月 115
9月1日 五年级了 115
9月2日 家常课，直切重点 115
9月3日 小数乘法新授 117
9月7日 参加上课培训 118
9月10日 通过迁移学简便计算 119
9月13日 复习也开心 120
9月14日 口算大练兵 121
9月17日 尚田一行之收获 121
9月20日 有助教的日子 122
9月21日 爱添麻烦的“0” 123
9月26日 对症的“行为投入”会助推计算方法的掌握 124
9月27日 积极的“情感投入”助益学习目的的理解 127
9月28日 多元的“认知投入”会助力计算方法的掌握 131
9月29日 “解决问题”带来的冲击 133
9月30日 学习循环小数 134
2010年11月 135
11月1日 “66”，是36！ 135
11月3日 “用字母表示数量关系”真要命 137
11月4日 数量关系要多分析 138
11月5日 辛苦，总有收获的那一刻 139
11月8日 平衡 140
11月15日 如何让x变成“孤家寡人” 141
11月19日 解方程中的脱衣服 142
11月22日 不用教却要做的练习 143
11月23日 前方有陷阱 144
11月25日 双x，要先合并再解决问题 145
11月29日 我为方程狂 146
11月30日 求解路径要一致 146
2010年12月 147
12月1日 孩子之间的学习差距越来越大 147
12月6日 平行四边形面积一课重点是“转化” 149
12月12日 倍拼法怎么教？ 150
12月13日 孩子解题是否灵活，教给他们何种策略是关键 151
12月17日 同门兄弟 153
12月21日 过关前渗透一下并无妨 154
12月24日 悠悠然的日子 155
12月29日 准备杀尾 155
2011年1月 156
1月4日 学习密铺问题 156
1月5日 “缉凶”有收获 157
1月6日 今天开始期末复习 158
1月11日 “不可能！”的背后是轻视细节 159
1月18日 数形结合是救命稻草 159
1月19日 构思寒假作业 160
五年级第二学期 163
2011年2月 163
2月19日 又是一个新学期的开始 163
2月21日 课堂上不应有孩子受挫 164
2月22日 对比中凸显核心问题 164
2011年3月 166
3月1日 因数、倍数概念引入需要借助直观吗？ 166
3月2日 规避不如辨析 169
3月3日 2、3、5的倍数特征，你问为什么了吗？ 171
3月5日 寻找命题套路 173
3月7日 难点一步步攻克 175
3月9日 感受数学听课周（一） 176
3月10日 感受数学听课周（二） 179
3月14日 分数意义数学思考 181
3月16日 借助数量关系理解分数意义 182
3月17日 区分真假分数靠数轴 183
3月18日 化整是基础 184
3月22日 立足现有经验，沟通性质内联 185
3月28日 从“顶”到“抛弃”短除法 186
3月29日 直入主题学约分 187
3月30日 精力优化 188
3月31日 孩子放开了我的教学视“限” 189
2011年4月 190
4月7日 35分钟的课堂真紧张 190
4月11日 追寻宁静 191
4月14日 学数学有时也需要背诵式“死记” 192
4月15日 学生的起点在哪里？ 193
4月22日 空间观念需要积累、需要想象 194
4月25日 期中复习 195
4月27日 一方润泽的课堂 196
2011年5月 197
5月3日 针对学情上新课 197
5月10日 对比，是发现特点的最佳手段 197
5月11日 补0，是为了什么？ 198
5月17日 复式折线统计图重在理解其优点 199
5月18日 “电话”拨通“烙饼” 200
5月19日 找次品，为什么要尽可能均分3份？ 201
5月24日 不该遏制求知欲 202
5月26日 观察，想象，迁移——建立体积观念 202
5月30日 遇到难题，装傻是个好办法 204
2011年6月 205
6月3日 再逢袁晓萍 205
6月20日 “舍”之痛 208
六年级第一学期 210
2011年9月 210
9月6日 分数乘整数，我教什么？ 210
9月8日 明天，练，练，练 210
9月15日 画线段图是学习分数乘除法的好办法 211
9月19日 判断有助于概念形成 211
9月21日 啰唆也是手段 212
9月23日 分数除法的难点 213
2011年10月 215
10月9日 认识比，比就是分数 215
10月10日 割裂求比值和化简比 216
10月12日 多问“我有什么收获” 217
10月27日 幸福源于自己的体验 217
10月28日 杭城听课受益匪浅 220
2011年11月 221
11月4日 探析百分数内涵 221
11月14日 只教一种方法 222
11月16日 思考成功榜 222
11月28日 平实的日子 223
11月30日 感激，反省 223
2011年12月 224
12月9日 表面积和天气一样冷 224
12月13日 少了那声“啊？！ ！ ” 224
12月15日 3倍关系 227
12月21日 评录像课的收获 228
12月30日 孩子，如果你是没吸饱的海绵该多好啊！ 228
六年级第二学期 230
2012年2月 230
2月7日 新学期的课前准备 230
2月15日 比例的意义值得花一课时 231
2月24日 明明很慢，怎么还是觉得急？ 231
2012年3月 232
3月4日 概览后的解答 232
3月5日 错要说出来 233
3月6日 “小心”煮了锅夹生饭 234
3月8日 扒去旧衣关注新知重点 235
3月14日 毕业总复习当新授课教学 236
3月20日 测试课 236
3月27日 有感于“不同层次的问题解决能力的培养” 237
3月29日 练习题预估 238
3月30日 预估水平一流 239
2012年4月 239
4月11日 结束基本功竞赛 239
4月12日 教学失策 240
4月17日 钻题，具有可持续发展力 241
4月18日 抓住基本模型解决空间知识问题 242
4月19日 复习教研活动，且听且思 242
4月20日 培养空间观念，解读概念先行 245
4月27日 虽不能至，心向往之 247
4月30日 激发已有经验，激活新知重点 249
2012年5月 250
5月2日 精确到5.0，黔驴技穷 250
5月7日 “一题多用”的思考 251
5月17日 读与思并行 253
5月18日 难度可不一样了 257
5月21日 坚持画图 258
5月22日 利用草图解决图形面积问题 259
5月24日 作图解决求立体图形体积难题 261
5月28日 近聆胡惠闵 263
5月31日 探讨复习妙招 265
2012年6月 265
6月9日 絮叨复习 265
6月13日 难题的探究重在平日 266
6月15日 如愿完成复习计划 267
6月21日 阅读扫尾 269
6月25日 一轮结束 270
后记 271