第一章 追梦理想的课堂 2
第一节 追寻阶段 2
第二节 迷惘阶段 3
第三节 探索阶段 4
第四节 行动阶段 6
第五节 成型阶段 8
第二章 全员研训是基石 32
第一节 领导研训是前提 32
第二节 教师研训是关键 33
第三节 学生培训是主体 50
第四节 家长培训是基础 77
第五节 外出培训是提升 84
第三章 导学案是路线图 100
第一节 导学案的编写流程 100
第二节 导学案的基本要求 101
第三节 导学案的编写原则 102
第四节 导学案的编写格式 108
第五节 导学案教师使用规范化 110
第六节 导学案学生使用规范化 112
第七节 导学案编写与使用中的常见问题 112
第八节 灵乡中学“快乐课堂”导学案发展历程 114
第九节 导学案案例与分析 123
第四章 小组建设定成败 148
第一节 学习小组的成员结构 148
第二节 学习小组的组织结构 149
第三节 学习小组的文化结构 153
第四节 学习小组培训 155
第五节 学习小组管理 162
第六节 学习小组制度 166
第七节 学习小组评价 166
第八节 学习小组管理中的常见问题及解决方案 167
第九节 学习小组建设经验 172
第五章 制度建设作保障 184
第一节 灵乡中学教学实践活动实施方案 184
第二节 灵乡中学2011年春高效课堂教学常规实施细则 194
第三节 灵乡中学“高效课堂”教师期末目标管理方案教育效果考评细则 196
第四节 大冶市灵乡中学集体备课制度 199
第五节 灵乡中学班级卫生评比制度 202
第六节 灵乡中学文明班级评分细则 204
第七节 学生午睡管理制度 206
第八节 2011年秋灵乡中学高效课堂改革推进工作方案 207
第九节 灵乡中学2011年秋高效课堂检查督促方案 210
第十节 灵乡中学“135”快乐课堂教学改革考评方案 214
第十一节 灵乡中学领导机构改革方案 219
第十二节 灵乡中学语文阅读课程改革实施方案 221
第十三节 灵乡中学七年级开展活动课实施方案 223
第六章 科学评价是武器 239
第一节 教师评价从常规开始 239
第二节 学生评价渗透全过程 249
第七章 课题研究是支撑 265
第一节 借助开题论证报告集思广益——灵乡中学课题开题论证报告 265
第二节 从问卷调查报告中发现问题——关于师生对课堂学习认识的问卷调查报告 270
第三节 基于快乐的人本课堂 277
第四节 头脑风暴式集体备课 281
第五节 共同发现的每周一课 282
第六节 主题推进的每周论坛 285
第七节 与众不同的过关研讨——异课同构、同课异构 294
第八章 过程体验品快乐 306
第一节 孩子的快乐之声 306
第二节 家长的点滴感悟 316
第三节 教师的专业思考 324
第四节 学校的阶段反思 339
第五节 社会的认可 345
后记 361