上篇 环境监测与治理技术专业理实一体人才培养方案 1
一、环境监测与治理技术专业人才培养情况 1
（一）基本办学状况 1
（二）近四年毕业生人数及就业情况 1
（三）目前的学生培养状况 2
二、环境监测与治理技术专业人才需求现状 2
（一）学生就业形势现状 2
（二）人才需求现状 3
三、环境监测与治理技术专业人才培养定位 4
（一）社会需要的人才实践能力 4
（二）学校总体的人才培养目标 4
（三）专业具体的人才培养目标 4
（四）专业具体的人才培养规格 5
四、环境监测与治理技术专业人才培养总图 6
五、环境监测与治理技术专业人才培养保障 6
（一）课程保障 6
（二）师资保障 17
（三）实训保障 17
（四）教材保障 21
（五）模式保障 22
（六）教学保障 24
（七）制度保障 28
六、环境监测与治理技术专业人才培养创新 31
（一）与行业对接 尽力做到产学研结合 31
（二）建实训基地 尽力体现做学教一体 32
（三）造现场氛围 尽力设计情境化教学 33
下篇 环境监测与治理技术专业课程标准 35
一、“水污染治理技术”课程标准（核心） 35
（一）“水污染治理技术”课程定位 35
（二）“水污染治理技术”课程培养目标 35
（三）学习资源的选用 37
（四）课程内容设计 38
（五）学习情境设计 39
（六）考核标准与方式设计 43
（七）说明与建议 44
二、“大气污染治理技术”课程标准（核心） 45
（一）“大气污染治理技术”课程定位 45
（二）“大气污染治理技术”课程培养目标 45
（三）学习资源的选用 46
（四）课程内容设计 47
（五）学习情境设计 50
（六）考核标准与方式设计 57
（七）说明与建议 57
三、“环境监测”课程标准（核心） 59
（一）“环境监测”课程定位 59
（二）“环境监测”课程培养目标 59
（三）学习资源的选用 60
（四）课程内容设计 60
（五）学习情境设计 61
（六）考核标准与方式设计 65
（七）说明与建议 65
四、“环境工程单元操作”课程标准（核心） 67
（一）“环境工程单元操作”课程定位 67
（二）“环境工程单元操作”课程培养目标 67
（三）学习资源的选用 68
（四）课程内容设计 69
（五）学习情境设计 72
（六）考核标准与方式设计 78
五、“工业分析”课程标准（核心） 79
（一）“工业分析”课程定位 79
（二）“工业分析”课程培养目标 79
（三）学习资源的选用 80
（四）课程内容设计 81
（五）学习情境设计 83
（六）考核标准与方式设计 87
（七）编制说明与建议 87
六、“固体废物处理与资源化”课程标准 88
（一）“固体废物处理与资源化”课程定位 88
（二）“固体废物处理与资源化”课程培养目标 88
（三）学习资源的选用 89
（四）课程内容设计 89
（五）学习情境设计 90
（六）考核标准与方式设计 91
七、“噪声控制技术”课程标准 93
（一）“噪声控制技术”课程定位 93
（二）“噪声控制技术”课程培养目标 93
（三）学习资源的选用 94
（四）课程内容设计 94
（五）学习情境设计 95
（六）考核标准与方式设计 98
（七）说明与建议 98
八、“环境管理”课程标准 99
（一）“环境管理”课程定位 99
（二）“环境管理”课程培养目标 99
（三）学习资源的选用 100
（四）课程内容设计 101
（五）学习情境设计 102
（六）考核标准与方式设计 106
（七）说明与建议 106
九、“环境影响评价”课程标准 107
（一）“环境影响评价”课程定位 107
（二）“环境影响评价”课程培养目标 107
（三）学习资源的选用 108
（四）课程内容设计 108
（五）学习情境设计 110
（六）考核标准与方式设计 112
十、“环境微生物学”课程标准 113
（一）“环境微生物学”课程定位 113
（二）“环境微生物学”课程培养目标 113
（三）学习资源的选用 114
（四）课程内容设计 115
（五）学习情境设计 116
（六）考核标准与方式设计 119
（七）说明与建议 120
十一、“仪器分析”课程标准 121
（一）“仪器分析”课程定位 121
（二）“仪器分析”课程培养目标 121
（三）学习资源的选用 122
（四）课程内容设计 122
（五）学习情境设计 124
（六）考核标准与方式设计 127
（七）编制说明与建议 128
十二、“应用化学（环化类）”课程标准 129
（一）“应用化学”课程定位 129
（二）“应用化学”课程培养目标 129
（三）学习资源的选用 130
（四）课程内容设计 131
（五）学习情境设计 133
（六）考核标准与方式设计 139
附件一 人才培养方案专家组论证意见 140
附件二 核心课程标准专家组论证意见 141