第一章 特色办学 3
第一节 地方高校特色办学模式研究 3
一、“特色办学”国内外研究述评 3
二、地方高校特色办学——以学科专业建设为抓手 5
三、结语 10
第二节 商务英语专业特色办学研究 11
一、商务英语专业的学科定位 12
二、商务英语专业的人才培养目标 13
三、“语言+跨文化沟通+商务实践”三通人才培养模式 16
四、三通人才培养模式应用效果 22
第二章 课程标准 27
第一节 义务教育阶段英语课程标准研究 27
一、目标 28
二、教学机会选取 29
三、教材组织 30
四、教学方法建议 31
五、学生学习成果评价方法建议 32
第二节 《中等职业英语教学大纲》解读 34
一、二语习得理论 35
二、二语习得交互论与新《大纲》 39
第三节 高校商务英语课程标准 42
一、商务英语课程的职业导向 43
二、商务英语课程的目标 43
三、商务英语课程与实施 44
四、结语 46
第三章 课程设置 49
第一节 商务英语专业课程设置过程模式理论 49
一、双语课程群的操作定义及描述 49
二、课程设置过程模式理论析评 50
第二节 中英合作商务英语专业中双语课程群的设置模式 55
一、商务英语课程群设置关系图 55
二、商务英语课程群设置分析 57
三、结语 60
第四章 教学设计 63
第一节 教学程序设计 63
一、克拉申语言输入假说的内容分析 64
二、语言输入假说对现行语言教学程序的指导意义 64
三、结语 67
第二节 任务式教学法 69
一、任务的定义及组成部分 69
二、任务的分类 71
三、应用实例 72
四、任务教学法的优点 76
第三节 新型教学手段——网络自主学习 77
一、自主学习文献综述 78
二、自主学习网络课程模式实证调研 80
三、实证调研结果 82
四、结论及启示 83
第四节 商务英语课程中的学生学业评价研究 85
一、发展性学生学业评价 86
二、语言课程中的发展性学生学业评价 88
三、教师的二语习得观念与发展性学生学业评价之间的理论关系 89
四、研究设计 91
五、研究发现 92
六、研究结论 110
第五章 文化教学 117
第一节 英语语言霸权现象 117
一、英语的全球强势地位 118
二、世界各地的反英语语言霸权现象 118
三、英语语言帝国主义的定义及相关研究 119
四、英语语言帝国主义形势下的英语语言教育 121
五、英语霸权在中国 123
六、反思中国的英语教学 124
七、结语 126
第二节 商务英语中的文化教学 127
一、文化的概念分类 128
二、文化教育的重要性 129
三、教学动机、教学目标和教学目的 130
四、文化教学、语言教学和商务知识教学间的融合 130
第六章 教师发展 135
第一节 商务英语师资现状与发展方向 135
一、商务英语师资现状 135
二、商务英语师资的复合型要求 137
三、商务英语师资队伍建设的有效途径 138
第二节 倡导行动研究 141
一、行动研究的内涵 141
二、基于循环理论的行动研究模式 142
三、行动研究的原则 143
四、行动研究对商务英语教师职业发展的作用 144
参考文献 146
附录一 上海对外经贸大学商务英语专业人才培养方案 159
一、培养目标 159
二、培养规格 160
三、培养方式 162
四、教学质量保证措施 163
五、学制 163
六、成绩考核 163
七、社会实践与科学研究 163
八、毕业与学位 164
九、专业指导性教学计划 164
附录二 上海对外经贸大学商务英语专业指导性教学计划 165