序言这是教育的“共错结构”，我们必须共同承担 1
一颗关怀青年的热心和无可救药的使命感驱使 2
教育政策关系青年无比珍贵的未来 5
面对问题，承担责任才能改变 6
一切都是因为爱之深，责之切 8
第一章 醒醒吧！家长 11
盲点一：生怕孩子输在起跑点是没有安全感？还是虚荣？ 16
盲点二：继续膜拜不合时宜的升学主义 17
盲点三：要孩子追逐“速利”“速成”“齐一”“从众”的人生 19
盲点四：要孩子争捧铁饭碗 21
教育资源过于集中，社会走向强者益强、弱者益弱 23
考试是假性平等，重要的东西不能量化 26
过于单一的教育目的曾深深令我自卑 28
父母不放手，小孩不放胆 31
延伸思考：为什么这么多年轻人要当公务员？ 34
第二章 老师可以更勇敢 39
一位伤心母亲的来信 40
学生和老师都被“标准答案”给集体绑架了 44
老师也被体制霸凌，不快乐的老师比比皆是 46
当老师要以关说或贿赂谋职，校长必须鞠躬罚站，教育者何来尊严 47
不适任的校长、老师没有退场机制 49
莫忘为师初衷 50
从威权到启发：只有当学生的伯乐，师生才会都快乐 52
从现实中发现问题，寻找活的解答 55
陪学生冒险，教他踏实筑梦 58
教学技巧时时勤磨练 60
问题学生是环境有问题，不是学生有问题 63
老师的力量最微小，却也最巨大 66
延伸思考：每个人才智殊异，标准答案扼杀创意 67
第三章 年轻朋友请走一条追寻自我天赋之路 71
没有主见、受媒体影响的盲目年轻人 73
对现实漠不关心的迷失 74
白白浪费的三百亿 77
最坏的时候就是最好的时候 80
年轻人应具备的五大能力 82
一、“倾听”自己内心的能力 84
二、“判断”的能力 85
三、拿出“主见”的能力 87
四、“实践”与“学习”的能力 89
五、对世界“好奇”的能力 91
光有天赋还不够，还要有严格的纪律 93
走一条人迹罕至的道路 95
延伸思考：江振诚的故事——只有依靠专注和热情，生命火光才会带领你穿越迷雾 97
第四章 只有创意和实力才能面对高学历通胀时代 107
精英人才的定义太过单一 109
一、留学落籍不归 110
二、留学落籍渐归来 111
三、大量留学、大量回台 112
四、近亲繁殖的本土教育 113
我们不大步走出去，外国人也不来台湾了 115
大学既无法接轨国际，也无意扎根地方，成为孤芳自赏的象牙塔 118
大学评鉴的吊诡之处 121
大学应打破硬件思维 124
改变招生政策，找到更具格局的学生 126
延伸思考：实践大学设计学院的“实践”式教育 128
延伸思考：从台东的艺术英语学校试行开始 133
第五章 技职教育的黑洞 137
技术本位才是价值所在 138
基层技术劳力短缺，找不到黑手的国家 139
这是一场“拼升格”的竞赛 140
问题一：无实务经验的博士攻占技职体系 142
问题二：业师努力拼博士 144
问题三：分数的排挤效应 146
问题四：技职教育以“招生”为导向，而非以“就业需求”为导向 148
问题五：校园自主，教授治校的弊端 152
浮滥的技职学校将被逼着退场 152
技职教育的救治之道 155
一、坚持核心优势 155
二、从“学”到“术”，设立双重门槛 157
三、建立专业尊严及标准 160
三井日本料理黄奕瑞给我的启示 161
学校必须要能提供更多的教育产品 162
延伸思考：肯梦学院的故事——从“匠”到“师”的追求 165
延伸思考：一个大胆的尝试——“国际学校”结合在地化及国际化的构想 169
第六章 我们都是选民，更是公民 173
我们是“公民”，更是民主社会的“选民” 174
政治人物只经营现在，没有经营未来 175
选民的素养 176
身为家长的我们是一切改革的起点 180
延伸思考：台湾新教育实验 184
第七章 教育应该不一样 187
不一样的教育起始点 188
文化是台湾最伟大的软实力 189
一、知识分子 190
二、宗教家 192
三、艺术家 193
政治是减法，文化是加法 196
高峰之后，台湾文化正面临衰退的危机 198
我们似乎只经营现在和过去，但谁在经营未来 199
台湾未来必须追寻“自愿性的简朴单纯” 201
文化需要教育的土壤方能茁壮 202
未来等待的人才：高感度、高体会的人才 206
用教育救台湾文化的未来，教育应该不一样 207
附录 每位孩子的生命至少需要一盏明灯 209
结语 这是我能为青年们做的事 219