三元课程实施篇 3
第一章 三元训练课程体系的目标、原则、内容 3
一、目标 3
二、指导原则 3
三、主要内容 4
第二章 三元训练机构的环境建设 7
一、个别训练室的建设 7
二、群体教室的建设 8
三、综合运动室的建设 9
四、家庭环境的建设 9
第三章 三元训练课程的教学体系 11
一、个别训练教学体系的内容、结构及评价 11
二、群体训练教学体系的内容、结构及评价 16
三、综合运动训练的内容、结构及评价 40
四、家庭训练的内容、结构及评价 41
五、康复训练人员的基本要求 42
六、玩教具的种类及使用原则 45
七、三元体系实施机构的服务流程 46
康复训练技巧篇 51
第一章 综合运动的训练技巧 51
一、粗大动作的训练技巧 51
二、精细动作的训练技巧 53
三、感觉统合的训练技巧 55
四、运动技能的训练技巧 60
第二章 感官的训练技巧 62
一、视觉训练的技巧 62
二、听觉训练的技巧 64
三、触觉训练的技巧 66
四、味觉训练的技巧 67
五、嗅觉训练的技巧 68
第三章 认知的训练技巧 70
一、认知理解的训练技巧 70
二、认知表达的训练技巧 82
三、认知泛化的训练技巧 84
第四章 语言的训练技巧 87
一、孤独症儿童语言障碍的表现 87
二、发音的训练技巧 88
三、语言理解的训练技巧 101
四、主动语言的训练技巧 104
第五章 生活自理的训练技巧 107
一、生活自理训练的原则 107
二、生活自理意识的培养 108
三、生活自理的训练技巧 109
第六章 社会交往的训练技巧 113
一、情绪和行为的训练技巧 114
二、社会环境适应的训练技巧 118
三、沟通交往的训练技巧 120
经验与探讨篇 125
第一章 孤独症儿童康复研究 125
15例孤独症儿童语言训练研究报告 125
从儿童一生发展的角度看如何对孤独症儿童实施早期干预 129
孤独症儿童家长的心态及辅助方法 135
孤独症康复机构专业化发展的经验与前景瞻望 145
李浩轩的个案研究 152
培训学习心得 160
北京市朝阳区培智学校校本课程体系建设实践与研究 162
浅谈如何对智力残疾学生进行责任教育 176
浅析三元教学体系在实际教学中的优势 181
如何训练孩子的看图说话能力 183
三元训练课程体系指导下小班认知课的开展 187
孤独症儿童的个案研究 193
自闭症儿童早期教育与康复“个性化”课程的实践研究 201
第二章 家长问题集锦 213
附录 226
参考文献 322
后记 323