引论 1
第一章 学前教育政策的殖民化历史 17
第一节 殖民政策“记忆”：在殖民、独立与被殖民之间的历程 17
第二节 难以作出学前政策价值判断：在独立与被殖民之间 34
第三节 中国学前教育政策的殖民化经历 47
第二章 后殖民状态与学前教育政策的殖民性问题 54
第一节 后殖民主义背景下的学前教育政策 54
第二节 当代学前教育政策的殖民化问题 64
第三节 第三世界国家学前教育政策的殖民化问题剖析 77
第三章 学前教育政策的去殖民化发展路向 85
第一节 学前教育政策去殖民化的“途径” 86
第二节 走出学前教育政策的殖民化陷阱：几种探索之路 102
第三节 去殖民化学前教育政策的理想状态 114
第四章 后殖民视野下的中国学前课程政策热点问题 119
第一节 学前课程政策的理念选择：蒙台梭利、瑞吉欧与中国文化 119
第二节 学前课程决策中的价值冲突 123
第三节 学前课程实施的价值折中与适应 130
第四节 学前课程实施视野下的传统文化 137
第五节 学前课程决策如何对待当下的文化 143
第六节 学前课程决策中如何对待外来文化 145
第五章 探寻中国学前教育发展的政策 149
第一节 农村学前教育是目前学前教育的重点 149
第二节 我国农村学前教育现行发展的主要模式 154
第三节 我国“入园难”问题的政策学思考 161
第四节 我国农村学前教育政策的实施现状与执行策略 168
第六章 中国学前教育发展的愿景 176
第一节 从当前学前教育政策看我国学前教育的未来发展趋势 176
第二节 当下学前教育政策是否意谓学前教育的春天已经来临 180
参考文献 182
后记 188