导言 1
一、在学科视域中研究 1
二、研究的意义和迫切性 2
三、研究的目标和方法 3
第一章 人才培养方案修订与课程体系改革——“设计与建构”的与镜分析 5
一、一切都在与境之内 5
二、09版人才培养方案和思想政治理论课课程体系改革的必要性 6
三、13版人才培养方案中思想政治理论课课程体系的修订过程 7
四、13版人才培养方案中思想政治理论课课程体系的主要内容 9
五、本章小结 10
第二章 实施新课程体系面临的新问题——“设计与建构”的必要性 12
一、问题赋予研究的必要性 12
二、思想政治理论课课堂教学与实践教学的关系问题 13
三、思想政治理论课课程内容丰富性与教学课时有限性的矛盾问题 14
四、与思想政治理论课课堂教学内容相适应的实践教学模式问题 16
五、本章小结 17
第三章 思想政治理论课的学科定位——“设计与建构”的首要前提 18
一、思想政治理论课学科定位的意义与要求 18
二、思想政治理论课学科定位的关键在于思想政治教育的学科定位 21
三、从思想政治教育学科发展的历史嬗变进程看思想政治理论课的学科定位 26
四、思想政治教育学科发展与思想政治理论课的学科定位 32
五、本章小结 38
第四章 思想政治理论课的功能定位——“设计与建构”的目标追求 41
一、思想政治理论课和思想政治教育功能研究现状 41
二、思想政治理论课功能定位的依据与意义 49
三、马克思主义的思想教育功能 54
四、马克思主义的政治教育功能 55
五、马克思主义的理论教育功能 58
六、马克思主义的方法论功能 59
七、时事政治形势的教育功能 63
八、本章小结 64
第五章 中国梦融入思想政治理论课教学内容的创新设计 66
一、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的必要性和重要性 66
二、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的准备工作 71
三、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的理论要求 73
四、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的目标追求 76
五、中国梦融入思想政治理论课教学内容的创新性设计方案 81
六、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计方案的实施路径 86
七、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的推广 87
八、本章小结 88
第六章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的建构 90
一、思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式建构的准备工作 90
二、思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式建构的基本要求 92
三、思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的内涵与特色 93
四、思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的教学目标 94
五、本章小结 96
第七章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的系统构成 98
一、认知型实践教学模块的4种方式 98
二、体验型实践教学模块的4种方式 100
三、调研型实践教学模块的2种方式 102
四、虚拟型实践教学模块的4种方式 103
五、“4模块14式”的系统构成 107
六、本章小结 108
第八章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的组织实施 110
一、思想政治理论课实践教学实施方案的制定 110
二、思想政治理论课实践教学计划的设计和调研选题目录的制定 113
三、思想政治理论课实践教学具体的日程安排 116
四、思想政治理论课实践教学的实施过程 117
五、思想政治理论课实践教学成绩评定 117
六、实践教学总结评价 118
七、本章小结 118
第九章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的保障机制 120
一、制度保障机制 120
二、组织保障机制 121
三、规范保障机制 121
四、师资保障机制 122
五、平台保障机制 122
六、经费保障机制 124
七、激励保障机制 124
八、本章小结 125
第十章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式实施效果的评价体系 126
一、实施效果评价体系构建的意义和依据 126
二、实施效果的评价指标体系 127
三、实施效果的测评体系 130
四、本章小结 132
参考文献 134
附录1 2013—2014年相关前期研究成果目录 140
附录2 关于“教育部征集当前‘原理’教材意见”的意见 142
附录3 2013—2014年相关研讨会报道和发言摘录 144
后记 157