导论 1
一、研究缘由 1
二、研究的目的和意义 4
三、文献综述 9
四、基本概念界定 24
五、理论范式和研究方法 28
六、研究的重点、难点、创新点 36
七、研究计划及文本结构 38
第一章 山西的区域概况与文化基础 41
第一节 山西的地理概貌 41
一、山西的自然环境 41
二、山西的人文地理 43
第二节 山西的文化基础 50
一、山西的历史沿革 50
二、晋文化概述 52
第二章 山西乡土教材编纂与应用的历史轨迹（上） 55
第一节 清末山西乡土教材的产生 56
一、清末山西乡土教材产生的背景 56
二、《乡土志例目》的颁布与清末山西乡土志的编纂 61
三、清末山西乡土志的文本分析 68
第二节 中华民国时期山西乡土教材的演变 77
一、探索阶段（1912—1926年） 79
二、规范阶段（1927—1936年） 96
三、多元阶段（1937—1949年） 116
第三章 山西乡土教材编纂与应用的历史轨迹（下） 121
第一节 探索和调整阶段（1949—1965年） 122
一、1949—1965年山西扫盲教材评介 122
二、1949—1965年山西乡土教材评介 135
第二节 激进与扭曲阶段（1966—1976年） 139
一、“文化大革命”时期的中小学教材政策 139
二、“文化大革命”时期山西乡土教材的文本分析 140
第三节 恢复与改革阶段（1977—2000年） 147
一、改革开放以来山西乡土教材编纂与应用的背景分析 147
二、1977—2000年山西乡土教材评介 151
第四章 对21世纪以来山西乡土教材编纂与应用的实地考察 158
第一节 概念辨析：地方教材、校本教材与乡土教材 159
一、概念辨析：地方课程与地方教材 160
二、概念辨析：校本课程与校本教材 162
三、地方教材、校本教材与乡土教材的联系与区别 164
第二节 新课程改革背景下山西乡土教材编纂与应用审视 166
一、山西省教育厅对于开发地方课程的规划 166
二、新课程改革背景下山西地方教材评介 167
三、新课程改革背景下山西校本教材评介 186
第三节 新课程改革背景下山西乡土教材编纂与应用反思 202
一、乡土教材的发展特点 202
二、乡土教材在应用中面临的困境 204
第五章 关于乡土教材的理论思考 206
第一节 对乡土教材若干问题的思考 206
一、乡土教材概念的界定 206
二、对百年来山西乡土教材编纂与应用情况的总结 208
三、乡土教材边缘化现象探讨 219
第二节 乡土教材应用中值得注意的几个问题 230
一、乡土教材与国民教育 230
二、乡土教材的教学方法 233
第三节 乡土教材的发展趋势 236
一、编纂乡土教材应遵循的几条原则 237
二、乡土教育师资的培养 241
结语 248
一、研究的内容与结论 248
二、对本研究的反思 250
附录 253
附录一 1906—2010年山西乡土教材汇总表 253
附录二 访谈提纲 257
附录三 教师问卷 260
附录四 学生问卷 264
参考文献 268
后记 278