小学数学教学的智力与非智力因素的调控 1
小学数学教学心理中的五种基本活动 1
小学生学习数学的心理过程 12
数学的知识结构与认知结构 15
小学生数学认知结构的形成和发展 18
认知张力与优化课堂教学 22
小学数学认知领域目标与数学课堂教学的优化 27
学生认知结构的组建与教学方法的选择 32
小学生数学认知结构的组建 35
元认知的三个因素和小学数学教学 37
反审认知与小学数学教学 42
新皮亚杰主义在小学数学教学中的应用 46
“同化—顺应—平衡”与小学数学教学过程的优化 54
小学数学的认知偏差及其纠正 58
智力活动按阶段形成的理论与数学教学 62
最近发展区理论在数学教学中的运用 66
启发学生数学思维引向最近发展区 69
课堂教学中学生角色心理 72
师生关系与小学数学“互动式”教学模式 75
数学课堂注意力的集中 79
小学数学教学中的注意力培养 81
感知在小学数学教学中的作用与运用 84
感知与小学数学教学 87
表象与内何形体教学 93
掌握数学概念的心理过程与概念教学 98
小学生心理特征与数学概念教学 103
心理建构与数学法则形成过程及教学 106
“为迁移而教”的原则 111
运用迁移规律组织教学过程 115
小学数学教学中的知识迁移 117
迁移规律在小学数学教学中的运用（一） 122
迁移规律在小学数学教学中的运用（二） 127
迁移规律在小学数学教学中的运用（三） 131
迁移规律在教学内容组织中的运用 134
小学数学教学中的负迁移及其防止（一） 136
小学数学教学中的负迁移及其防止（二） 138
小学数学教学中的心理定势及其控制 139
加强训练消除“定势”的不良影响 141
非智力因素与小学数学素质教育 143
小学数学教学中的智力与非智力因素的作用 147
数学教学中非智力因素的影响作用 150
小学数学教学中的非智力因素培养（一） 152
小学数学教学中的非智力因素培养（二） 155
小学数学教学中的非智力因素培养（三） 157
小学数学教学中学生主体意识的培养和发展 160
小学数学课堂教学中的积极性及其调动（一） 167
小学数学课堂教学中的积极性及其调动（二） 171
求知欲与小学数学课堂教学 174
小学数学学习中的内驱力与主动性的激发 177
小学数学教学中的动机培养 180
小学数学教学中的动机与其激发 183
激发与维持学生的学习动机 186
诱发学生数学学习动机的“新思维”十法 189
迪尼斯理论在小学教学中的应用 193
“期望”在数学教学中的作用 195
管理激励与小学数学课堂教学 199
数学教学中的情感因素 203
情感与小学数学教学 209
情感教育与小学数学教学 212
小学数学教学中情感与认知的和谐发展 217
认知与情感的和谐统一与教与学的过程和方法的优化四法 221
课堂教学中“情”的投入 224
小学数学课堂中的情感教学 227
小学数学教学中的师生情感同步效应 230
小学数学教学过程中的情感培养（一） 233
小学数学教学过程中的情感培养（二） 238
小学数学教学过程中的情感培养（三） 244
小学数学教学中的学习情感及其激发七法 247