第一章 非华语幼儿的中文教育 1
第一节 香港中文教育概况 2
第二节 新加坡汉语教育概况 8
第三节 非华语幼儿学习中文的困难 12
小结 14
第二章 中文学与教理论 16
第一节 幼儿语言习得理论 16
第二节 幼儿口语发展 18
第三节 词汇习得理论 19
第四节 第二语言习得理论 20
第五节 非华语幼儿的读写萌发 30
小 结 37
第三章 中文识字教学 38
第一节 各种识字教学法 39
第二节 综合高效识字法 48
第三节 幼儿有效识字教学研究 50
小 结 55
第四章 非华语幼儿有效中文学与教课程设计及教材 56
第一节 识字课程目标 56
第二节 识字课程的设计原则和理念 57
第三节 识字和阅读教材的设计原则 59
第四节 识字和阅读教材的编写 61
第五节 变易理论在识字教学上的应用 73
第六节 书写教材的设计原则 77
小 结 82
第五章 中文作为第二语言的学与教分析 83
第一节 综合高效识字法在课堂的应用 83
第二节 识字教学活动的课堂实践 90
第三节 识字及阅读教学策略 116
第四节 书写教学策略 121
第五节 如何提升非华语学生的学习动机 123
小结 126
第六章 照顾个别差异的策略 127
第一节 什么是学习差异 127
第二节 非华语幼儿的学习需要与学习差异 128
第三节 照顾个别差异的原则 131
第四节 照顾个别差异教学的教学示例 133
小结 171
第七章 识字学习的巩固和创新 172
第一节 心理词汇运用（创意儿歌） 172
第二节 部件识字课 176
第三节 分层故事教学 181
第四节 图书朗读 185
第五节 信息科技在幼儿教育的应用 188
小结 191
第八章 为非华语幼儿而设的识字评估 192
第一节 进展性评估 193
第二节 总结性评估 199
小结 203
第九章 教学成果 205
第一节 识字评估结果及分析 205
第二节 幼儿认读及书写汉字的发展 218
第三节 教师及家长对识字课程的意见 220
小结 221
第十章 教学语言 222
第一节 英语课程中的中文识字教学 222
第二节 双语课程中的识字教学 226
第三节 中文课程中的识字教学 229
小结 232
第十一章 非华语幼儿中文教育的有效教学原则 233
第一节 非华语幼儿学习中文作为第二语言的承传与创新 233
第二节 识字教学的突破 235
第三节 促进读写萌发的教学 237
参考文献 240
鸣谢 247