第一章 大脑如何高效学习 1
一、大脑活动的基本形式 1
二、大脑活动的基本特点 4
三、大脑活动的基本规律 15
四、语言是大脑思维的工具 24
第二章 基于脑科学的高效学习理论和方法探索 27
一、成功心理学与高效学习 27
二、思维流与高效学习 36
三、出声说反复读与高效学习 42
四、脑活动的相似性规律与高效学习 49
五、以综合为导向的教学理论与高效学习 57
六、教育数学与高效学习 65
第三章 脑的情感活动与高效学习 75
一、情感与思维之间的关系研究 75
二、情感教育常用语 84
三、情感教育的常用方法 85
四、回应钱学森之问的一个研究结果 93
第四章 学生学习活动中的一些基本规律 112
一、学生学习活动中的一般规律 112
二、学生学习活动中认识、思维、心理方面的规律 126
第五章 把知识当作提高素质来教 139
一、培养赢在有后劲的儿童 139
二、把知识当作提高素质来教 141
第六章 分阶段分层次高效教与学 153
一、韦卫校长简论双分教学 153
二、精教多研实现减负增效 157
第七章 南京市脑科学研究成果 165
一、谷力研究员谈学习力的基本问题 165
二、提升学习力三字经 173
三、概念主题式综合化教学简介 180
四、主题事件教学简介 191
第八章 苏州市平江中学脑科学研究成果 195
一、“回头看”与“小抄” 195
二、以基于脑科学的深度改革实现减负增效 200
三、邓大一校长谈课改水平的再提高 209
第九章 浙江省安吉县脑科学研究成果 216
一、基于美丽小组建设的安吉课改 216
二、蔡洪伟副局长谈小组合作制与教育高效 225
三、小组合作制提高教育教学质量的十大亮点 228
第十章 韦钰院士的两篇脑科学文章对教学的启示 231
一、“学习过程是否有效进行”对教学的启示 231
二、“围绕科学概念进行教学”对教学的启示 236
第十一章 朱小蔓教授的情感德育理论对教学的启示 241
一、重新认识教材 241
二、重新认识课堂和教师的角色 244
三、重新认识德育、智育和情感教育 246
四、朱小蔓教授的情感德育理论摘要 249
第十二章 基于脑科学高效教与学 255
一、笔记深化法：一手笔记获优秀 255
二、小组合作法：多种作用提升学习质量 257
三、文理沟通法：以综合为导向的教育探索 261
四、核心建构法：减负增效的切实可行之路 264
五、基于脑科学高效教与学的30个要点 267