第一编 导论 3
第一章 幼儿教育心理学的学科概述 3
第一节 学科的历史 3
第二节 学科的性质 8
第三节 学科的内容与研究方法 11
第二章 幼儿学习与教师的专业发展 21
第一节 幼儿学习 21
第二节 幼儿教师的专业发展 27
第二编 认知与学习理论 45
第三章 幼儿知觉与概念、原理学习 45
第一节 幼儿知觉学习 45
第二节 幼儿知觉学习的教育指导 50
第三节 幼儿概念学习 55
第四节 幼儿原理学习 60
第四章 知识分类和幼儿学习策略 65
第一节 陈述性知识的表征、获得与提取 65
第二节 程序性知识的表征、获得与提取 71
第三节 幼儿学习策略 73
第五章 问题解决与幼儿创造性学习 81
第一节 问题解决的概述 81
第二节 幼儿解决问题的因素及教育指导 86
第三节 创造性的一般概述 88
第四节 幼儿创造性测验及教育 95
第六章 行为主义倾向学习理论 103
第一节 早期刺激一反应学习理论 103
第二节 格思里和赫尔的学习理论 108
第三节 操作条件反射学习理论 112
第七章 认知学习理论 120
第一节 格式塔心理学的学习理论 120
第二节 布鲁纳的学习理论 124
第三节 奥苏伯尔的学习理论 131
第四节 认知建构主义学习理论 134
第八章 折中与人本主义学习理论 141
第一节 托尔曼的认知一期待学习理论 141
第二节 班杜拉的社会学习理论 143
第三节 马斯洛的学习理论 147
第四节 罗杰斯的学习理论 150
第三编 心理发展与个别差异 159
第九章 幼儿情绪智力与认知发展 159
第一节 幼儿情绪智力的发展 159
第二节 维果茨基的认知发展理论 164
第三节 皮亚杰的认知发展理论 167
第十章 自我与幼儿社会性发展 178
第一节 自我概述 178
第二节 幼儿自尊及教育指导 184
第三节 艾里克森的儿童社会性发展理论 186
第四节 幼儿社会化及社会性学习 189
第十一章 个别差异与群体差异 198
第一节 智力与人格的个别差异 198
第二节 幼儿学习方式的个别差异 203
第三节 群体差异及幼儿多元文化教育 208
第四编 教学原理 217
第十二章 幼儿教学目标、活动设计与评价 217
第一节 教学目标、学习任务分析 217
第二节 幼儿教育活动设计与指导 220
第三节 幼儿教育的评价 225
第十三章 幼儿教学管理与教育技术 237
第一节 幼儿活动室管理心理、环境布置 237
第二节 幼儿教育技术 246
第十四章 幼儿学习动机与迁移 255
第一节 学习动机的理论 255
第二节 幼儿学习动机的发展 263
第三节 学习迁移的理论 266
第五编 领域学习 279
第十五章 幼儿动作技能学习与品德教育 279
第一节 动作技能及其学习的过程 279
第二节 幼儿动作技能学习的价值 286
第三节 道德与品德教育的理论 289
第四节 幼儿道德心理及教育 292
第十六章 幼儿阅读、书写与双语教育 300
第一节 字词学习的因素及幼儿识字教育 300
第二节 早期书写与书写教育 305
第三节 阅读心理及幼儿阅读教育 308
第四节 幼儿双语教育 310
第十七章 幼儿数学与科学教育 318
第一节 幼儿数学概念、数量认知及教育 318
第二节 幼儿计数、运算和解题的基本技能 323
第三节 幼儿科学认知及教育 330
第十八章 幼儿艺术教育 338
第一节 幼儿绘画心理及教育 338
第二节 幼儿音乐心理及教育 350
使用说明 361
参考文献 362