引言 高度重视农民现代化素质培育 1
一、党和国家对农民现代化素质培育的高度重视 1
二、必须充分认识农民现代化素质培育的重要意义 3
三、必须充分认识总结农民现代化素质培育经验的不凡价值 5
第一章 衢州市非高等高中后制度化职业培训 8
第一节 创新非高等高中后制度化职业培训的背景 8
一、非高等高中后制度化职业培训的现实需要 8
二、非高等高中后制度化职业培训国际经验的启示 11
第二节 衢州市非高等高中后制度化职业培训的实践 14
一、基本概念 15
二、基本做法 16
三、主要绩效 19
第三节 衢州市非高等高中后制度化职业培训的理论思考 23
一、建设科学的运行机制 23
二、探索有效的培训模式 27
三、设置合理的培训课程 27
第四节 建立非高等高中后职业培训制度的制约因素 28
一、纳入农民培训范畴不利于长效制度的建立 28
二、省管县的体制不利于职教资源的统筹 29
三、不完善的就业准入制度影响培训动力 29
第五节 促进非高等高中后制度化职业培训科学发展的策略 30
一、“制度化”是实施制度化职业培训的关键 30
二、培训质量是实施制度化职业培训的根本 31
三、市场机制是完善制度化职业培训的重要举措 31
第二章 奉化市“四轮联动式”成人双证制教育培训 33
第一节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的背景 34
一、提升现代农民文化素养和技能水平的需要 34
二、破解人均受教育年限偏低的有效手段 34
三、增强农村成人教育活力的重要途径 35
第二节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的探索 36
一、“四轮联动式”培训体系 37
二、确立“政府导向”推动轮 38
三、构建“项目结合”驱动轮 41
四、形成“三教联手”协动轮 45
五、创建“三个到位”促动轮 47
第三节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的成果 48
一、创建出适应成人双证制教育的培训体系 48
二、实现了居民受教育年限的持续增长 50
三、培养了一批有科技文化素质的新型农民 50
四、提升了成人教育服务地方经济的能力 54
第四节 奉化经验对全省成人双证制教育培训工作的启示 55
一、确保资金到位，是搞好教育培训的重要基础 55
二、广泛宣传发动，是推动招生工作的有效途径 55
三、细化过程管理，是提升教育质量的根本保证 55
第三章 温州市民营中小企业创新农民工培训 57
第一节 加强民营中小企业员工培训的意义 57
一、员工培训是提升企业核心竞争力的需要 57
二、员工培训是企业人力资源开发的需要 58
三、员工培训是员工实现自我发展的需要 58
四、员工培训是构建和谐社会的需要 59
第二节 温州市民营中小企业员工培训工作基本状况 60
一、温州市中小企业员工培训工作现状 63
二、温州中小企业员工培训工作的主要问题 78
三、温州市民营中小企业员工培训问题的成因 82
第三节 完善温州市民营中小企业员工培训工作的对策和建议 88
一、完善与发挥政府公共服务职能 88
二、健全与创新企业培训管理制度 92
三、鼓励与支持中等职业学校积极参与中小企业员工培训 97
第四章 台州市民营企业学习型企业建设实践 107
第一节 问题研究背景与案例择取 107
一、问题提出的背景 107
二、走近案例 110
第二节 建设学习型企业对员工发展的影响 111
一、增强员工是企业主人的意识 112
二、培育员工实现自我价值的意识 113
三、克服员工的边缘意识 113
第三节 学习型企业建设的策略构建 114
一、结合员工学习特点，是建设学习型企业的基础 114
二、转变企业家理念，是建设学习型企业的关键 119
第四节 建设学习型企业对农民教育的启示 120
一、为解决农民教育师资难题提供思路 121
二、为解决农民有效掌握高新科技难题提供思路 121
三、学习型企业建设实践是开展成人教育的生动案例 123
第五章 “教育移民”与中职教育人才培养模式——以宁波某旅游学校为例 125
第一节 “中职教育移民”形成的背景与含义 125
一、“中职教育移民”形成的背景 125
二、“中职教育移民”的含义 127
第二节 “中职教育移民”教育模式实施假设 128
一、关于模式及职教人才培养模式 129
二、“中职教育移民”教育模式 131
第三节 探索“中职教育移民”工作的发展历程 132
一、企业主导阶段 133
二、职业学校主动尝试阶段 133
三、论证推广阶段 135
四、发展中存在的主要问题 137
第四节 “中职教育移民”：宁波某旅游学校的实践 138
一、学校开展教育移民工作的动因 138
二、指导中职教育移民实施的主要理论 139
三、中职教育移民的教育模式构建 142
四、“中职教育移民”的实施策略 145
五、“中职教育移民”的初步成果 153
第五节 源于案例学校的启示 154
一、案例学校呈现的主要经验 155
二、案例学校呈现的困难 156
三、案例学校的主要启示 158
第六章 融入农村劳动力素质培训的中等职业学校——以台州市两校为例 162
第一节 职业教育与劳动力素质培训研究综述 163
一、关于开展农村劳动力素质培训问题的认识 163
二、国内关于职业学校开展职业培训的研究 164
三、发达国家职业院校培训现状的研究 166
四、中职学校参与农村劳动力培训的研究内容与方法 169
第二节 中职学校参与农村劳动力素质培训的必要性及优势 171
一、中职学校参与农村劳动力素质培训的必要性 171
二、中职学校参与农村劳动力素质培训的优势 174
三、台州市切实推进中职学校参与农村劳动力素质培训 176
第三节 案例学校分析（一） 177
一、案例学校基本情况 178
二、案例学校主要做法 179
三、案例学校主要成效 182
四、案例中反映的主要问题 184
第四节 案例学校分析（二） 186
一、案例学校基本情况 186
二、案例学校主要做法 190
三、案例反映的主要问题 194
第五节 完善中职学校参与农村劳动力素质培训的对策 196
一、高度重视培训工作，为经济社会发展服务 196
二、提高职业培训质量，形成培训品牌 196
三、加强培训管理，优化资源配置 197
四、创建多种培训模式，加强校企校地合作 197
五、建立人才库，加大职业培训师资建设力度 199
第七章 校企合作培训外来务工人员模式——以杭州市余杭镇成人学校为例 202
第一节 校企合作培训外来务工人员的背景 203
一、重视开展外来务工人员培训社会背景 203
二、企业培训工作局限及成人学校优势 204
三、创新培训举措以应对迫切的培训需求 206
第二节 校企合作培训外来务工人员的运作 208
一、构建政府学校企业一体化的培训运作机制 208
二、签订校企合作协议，确立培训依据和保障 209
三、创新培训管理模式，确保优质的培训服务 210
第三节 校企合作培训外来务工人员的效果、经验与建议 212
一、校企合作培训外来务工人员的初步效果 213
二、校企合作培训外来务工人员的主要经验 214
三、进一步推进校企合作培训外来务工人员的建议 215
第八章 农民现代化素质培育的浙江创新实践总结及发展建议 217
一、浙江农民现代化素质培育实践创新的特征 217
二、影响当前农民培训工作开展的管理障碍 223
三、促进农民培训管理制度创新的重点及保障 226
参考文献 229
索引 235
后记 236