总序 1
音乐教育哲学与文化研究 3
21世纪全球文化发展与中国音乐教育 3
全球性音乐教育时代的来临 15
中华文化为母语音乐教育的性质和意义 19
太空时代的音乐教育理念 32
高等教育国际化视野下的中国高等音乐教育——中国高等音乐教育面临的五大问题 47
音乐文化哲学与音乐教育哲学 55
音乐教育的国际化发展——南京2004年世界多元文化音乐教育国际研讨会 70
但昭义钢琴教育的音乐教育学研究 82
王光祈的中华民族“根本思想”的音乐文化意义 101
美国后哲学文化与音乐教育 112
雷默的后现代音乐教育学思想 129
音乐教育课程与教学研究 141
21世纪中国音乐教育面临的挑战：课程改革与文化 141
21世纪中国学校音乐教育及教学范式的转向：音乐工艺模式与音乐文化模式 173
中国传统音乐教学的理论构想 198
对以多学科为基础的中学综合艺术教育课程的思考 208
中国音乐课程与教学研究三十年回顾与展望 215
通过音乐体验增强认知技能 235
音乐教育中基础研究的实践：听视知觉研究进入课堂实践 240
音乐教育的社会学透视重要性的观察 250
美国音乐教育的划时代文献：《唐哥伍德宣言》 254
美国大学的世界音乐教育 261
威斯廉大学音乐课程的特色 264
美国《探究音乐世界》电视课程简介 267
铃木教学的母语方法 271
印度今日音乐教育简报 277
国际多元文化音乐教育研究 281
世界多元文化教育视野下的音乐教育 281
文化策略与世界多元文化音乐教育的思考 301
音乐教育应面向世界、面向未来——“十五”、“211工程”多元音乐文化教育研究项目 322
国际音乐教育学会与多元文化音乐教育 330
研究世界民族音乐 共享世界音乐资源——第二届世界民族音乐学会学术研讨会纪要 348
2004年世界多元文化音乐教育国际研讨会纪要 352
附录：音乐家访谈实录 365
威斯廉大学的世界音乐教学：采访斯娄宾教授 365
访美散记：采访郑苏教授 369
当今美国音乐教育：采访雷默教授 373
音乐是钥匙：全美音乐教育工作者全国会议中对特威德与乔治的访谈 378