导言 教育图景 1
一、美美与共——我的教育美学 3
二、我的教育图景 6
三、不同社会层面的教育图景 13
四、我对中国教育的思考 15
链接一：三道“屏风”与职业教育 23
链接二：职校毕业生为何能当上总统？ 25
链接三：手工业文化，职教的源流 28
链接四：欧洲职业技术教育考察报告 30
链接五：北美职业教育的现状及其发展趋势（节选） 49
链接六：日本职业教育及学生修学旅行考察纪实（节选） 57
链接七：澳大利亚职教印象（节选） 67
第一章 聚焦定位 87
一、校长定位选择 89
二、我做校长的阶段性追求与目标 91
三、校本模式 94
四、办学思想 98
五、教育哲学 99
六、校长的职能 104
链接一：学校，并非教育的全部 113
链接二：制造业和职业教育 114
链接三：当好校长必须做到“五破五立” 117
链接四：新经济增长方式条件下职业教育发展的基本范式 118
第二章 蓝海更蓝 127
一、战略认识 129
二、战略的集成 134
三、战略的文化价值 139
链接一：让所有青年获得工作生活技能 143
链接二：技能的两大领域——工作和生活 145
链接三：职业教育应该如何与国际接轨 147
链接四：我们需要怎样的职业教育体系 149
链接五：全球金融危机、广东双转移战略与职业学校发展战略对策评价 152
链接六：“蓝海”更蓝，“长尾”更长 168
第三章 精神殿堂 173
一、我所理解的文化 175
二、对中国学校文化现状的思考 181
三、学校文化体系的构建 186
链接一：从“低分也要上高中”说起 194
链接二：从硕士巡街说起 196
链接三：导入融合重建 198
第四章 立人达人 203
一、我国学校德育情况的国际比较 205
二、我们需要怎样的德育体系 214
三、德育的针对性和实效性 217
链接一：人格与技能，“鱼与熊掌”？ 226
链接二：要学习，而不纯粹是“读书” 228
链接三：补齐学生社会生活能力欠缺短板 231
链接四：中职实行“活动德育”更有效 233
第五章 同心扇面 237
一、办学相关方的内部性与外部性 239
二、办学相关方的四个扇区 240
链接一：如何办好让家长满意的学校 258
链接二：职业教育的外部相关方 260
链接三：当家长必须做好的功课 262
链接四：职业学校竞争力十论 264
第六章 任督两脉 289
一、构建现代学校制度 291
二、组织 305
三、流程再造 318
链接一：校规：自由与纪律的标尺 323
第七章 多元之美 327
一、课堂教学的内外统一 329
二、职业院校教学体系的演进 331
三、教学体系的要素 336
四、现代教学体系的基本框架 341
链接一：工学硕士为何来职校参加电工培训 349
链接二：教育教学如何用好“二八律” 351
链接三：破解教学难题要接“三气” 353
第八章 各美其美 357
一、中职学生背景分析 359
二、中职学生竞争力分析 363
三、学生校本管理 369
链接一：如何看待“90后”和“用工荒” 373
链接二：中职学生心理资本是否更强 375
链接三：职业学校要培养“四维公民” 378
第九章 美人之美 379
一、中职教师的来源与存在的问题 382
二、中职教师专业成长与职业追求 385
三、教师职业压力与教师的关怀 393
四、教师发展 398
链接一：做职校教师难上加难？ 403
链接二：当一个卡里斯马型老师 405
链接三：从当年做老师说到人的三种生活境界 407
链接四：教师与医生 409
链接五：从企业的社会责任说到教师的职业伦理 413
链接六：你具备做老师的这些条件吗？ 417
链接七：要使教师体面地工作和生活 418
链接八：教师要做仰望星空的引导者 423
第十章 美美与共 425
一、班主任的发展定位 427
二、“大教育体系”与班主任工作现状 433
三、“大教育体系”的构建与完善 437
四、学校内部要有所作为 440
链接一：职校教师什么岗位最辛苦？ 444
链接二：19次调研诊断，校长72提班主任工作 446
链接三：学校不设班主任行得通吗 448
链接四：漫说古今中外之导师 450
后记 455