绪论 1
一、学前教育课程标准化运动的兴起 1
二、对美国学前教育课程标准进行实践审视的意义 2
第一章 争议与探索：美国学前教育课程标准之学界论争 4
一、美国学前教育课程标准化的影响 4
二、发展适宜性教育与实施课程标准的冲突、协调与融合 9
三、中国视野下的美国学前教育课程及实践 19
第二章 背景与内容：美国学前教育课程标准的内容分析 24
一、美国5岁幼儿园课程标准的背景及内容 25
二、美国4岁幼儿园课程标准的背景及内容 39
三、美国学前教育课程标准的内容分析 55
第三章 标准与现实：课程标准化背景下的美国学前教育课程实践——来自北卡罗莱纳州的个案研究 65
一、对研究个案的描述 65
二、标准化背景下的5岁幼儿园课程实践 76
三、标准化背景下的4岁幼儿园课程实践 98
四、标准化背景下的美国学前课程实践的特征 110
第四章 标准与教师：来自实施者的声音 114
一、课程标准的实施者——他/她是谁？ 114
二、教师眼中的课程标准 117
三、教师行动中的课程标准 122
四、教师评价中的课程标准 141
第五章 变革与困境：课程标准对美国学前教育课程实践的影响 147
一、课程旨向的位移：对教育公平的重视 147
二、课程结构的调整：突出语言和数学活动，弱化科学和社会活动 149
三、教学范式的变化：减少儿童游戏活动的时间，实施直接教学 150
四、课程评价的转变：评价方式由真实性评价向测试性评价过渡 152
第六章 反思与前行：美国幼儿园课程标准化运动之实践启示 153
一、基于标准的课程实践：探索游戏与教学的有机结合 155
二、基于标准的课程实践：呼唤教师专业成长的全面建设 164
三、基于标准的课程实践：建构高质量的课程资源 172
四、基于标准的课程实践：致力于课程标准化的系统变革 177
第七章 公平与质量：美国幼儿园课程标准化运动之政策启示 184
一、从政策层面认识课程标准的推行 184
二、来自美国处境不利儿童补偿教育政策的启示 190
结语 195
参考文献 196