第一部分 总报告&执笔人：沈原、亓昕、姚晓迅、魏文一 1
一 研究问题与视角 3
二 研究方法 3
三 乡村教师的社会人口学特征 8
四 系统排斥与乡村教师社会地位的边缘化 32
五 解决之道 64
第二部分 分报告 71
分报告一 宁夏海原县乡村小学教师调查报告&执笔人：亓昕 73
一 海原县的基本情况与调查方法 73
二 乡村小学教师的基本状况 77
三 居住与生活 84
四 工作与流动 96
五 社会交往与自我认同 114
六 教师对专业发展与晋升的需求 118
七 职称：乡村教师上升的瓶颈 122
八 结论与讨论 130
分报告二 广西融水县乡村小学教师调查报告&执笔人：魏文一 137
一 调查概况 140
二 融水县乡村小学教师基本概况 141
三 融水县乡村小学教师中存在的问题 158
四 政策建议 173
分报告三 湖北省五峰县乡村小学教师调查报告&执笔人：江发文 178
一 调查的背景与方法 178
二 五峰县乡村小学教师的人口学特征 181
三 五峰县乡村小学教师的工作状况 187
四 五峰县乡村小学教师的生活状况 202
五 乡村小学教师及其家庭的收入与支出状况 207
六 乡村小学教师接受资助与支持的状况 212
七 结论与政策建议 217
分报告四 会泽县乡村小学教师调查报告&执笔人：周潇 221
一 调查背景及调查方法 221
二 会泽县乡村教师的人口学特征 222
三 会泽县乡村教师的工作状况 227
四 会泽县乡村教师的生活状况 241
五 会泽县乡村教师的社会网络、自我认同与价值判断 246
六 会泽县乡村教师的需求 249
七 结语 253
第三部分 附录 257
附录一 贫困地区乡村教师调查基础数据 259
一 个人基本情况 259
二 教师所在学校的类型 276
三 居住情况 277
四 收入情况 282
五 家庭年平均支出 287
六 流动状况与流动意愿 288
七 社会交往 299
八 社会保障状况 302
九 专业发展与晋升需求 303
十 对工作的疏离感 306
十一 教师的人际交往感受 314
十二 教师的自我评价 318
十三 失序感 320
附录二 乡村教师调查问卷 324
附录三 访谈提纲 340
第一部分 个人基本情况及家庭情况 340
第二部分 工作状况 340
第三部分 生活状况 341
第四部分 收入与支出 342
第五部分 流动状况 342
第六部分 保障状况 343
第七部分 社会支持网络 343
第八部分 社会交往状况和业余生活 344
第九部分 对社会组织的了解 344
附录四 改革开放以来我国乡村教师政策的文本与实践 346
一 乡村教师政策文本的历史演变 347
二 乡村教师政策的实践 361
三 乡村教师政策的未来趋势 367