第一项素质 融会贯通 1
第一节 名校特色 1
通才教育 1
文理渗透 5
专业教育与综合教育相结合 7
学科间协作 7
一流的学生不仅凭考试成绩来评估 8
第二节 有价值的观点 9
关于真理 9
关于科学的本质 10
知道的越多越有趣 12
学习需要深入 14
理工科学生需要想像力和经济头脑 16
德布罗意的方法 16
多元智能理论 18
多元智能的自我表现特征 23
多元智能测评 27
第三节 方法参考 33
培养“自我认知”智能 33
在理解中学习知识 34
让孩子善于变通 36
从小培养孩子的语言能力 36
培养抽象逻辑思维能力 37
提升数学能力 40
重视“听觉” 41
趁早开发孩子的音乐智能 43
开发视觉空间智能 45
运动锻炼 47
走进大自然 48
田野是个大课堂 49
支持孩子与人交往 51
循序渐进开发智力 52
第二项素质 治学态度 55
第一节 名校特色 55
求实精神 55
严进严出 56
严格要求 57
重视阅读原著和注重文本研究 58
第二节 有价值的观点 58
孔子的若干主张 58
学习态度的意义 60
学习态度的影响作用 62
注意力显示学习态度 63
自觉性的力量 64
与学习态度有关的因素 66
第三节 方法参考 68
有自己的记事本 68
培养孩子“专心” 69
主动 71
批判 74
谦虚 74
因孩子的态度施教 74
转变不良的学习态度 77
绝不让孩子逃学 79
测评 82
第三项素质 个性 85
第一节 名校特色 85
没有固定的模式 85
注重个别施教和学生自己的方式 85
宽泛的选课条件 86
“任何人可以接受任何学科的教育” 87
超级就读 88
开放的学风 88
能学会玩 89
学术自由 90
学生自治 91
第二节 有价值的观点 92
个性影响成就 92
亲子关系影响孩子个性的形成 92
孩子性格发展也是学习活动的结果 94
不可压制孩子的独立愿望 95
游戏是孩子的权利 96
在认识自己的基础上确定目标 97
学会放弃 99
坚持自己的个性 101
个性化教育 103
第三节 方法参考 106
“三岁看大，七岁知老” 106
因气质施教 107
为孩子提供一个愉快、宽松的成长环境 109
尊重孩子“选择”的权利 109
让孩子多接触动物 110
假期不必管孩子的穿着 111
有个性，而不任性 112
第四节 经验谈 113
第四项素质 学习能力 117
第一节 名校特色 117
“严酷”的学习 117
尊重个性化的学习方法 118
第二节 有价值的观点 118
不会学习的人将是“明天的文盲” 118
智力不等于成绩 120
训练内在的满足感 121
简单的视角意味着全新的思路 122
培养发现和解决问题的能力 123
学习方法比学习知识更重要 125
学习方法不当的表现 126
缺少正确学习方法的原因 129
第三节 方法参考 131
好习惯终生受用 131
课前预习 134
认真听讲 134
复习当天讲课内容 135
会做作业 136
培养感知能力 137
训练记忆力 138
改进家庭生活方式 141
帮助孩子找到个性化的学习方法 143
支持孩子擅长的学习方式 145
提高孩子的学习效率 147
告别“小拖拉”、“机械虫” 150
培养自学能力 153
孩子学习困难怎么办 154
正确对待孩子偏科 156
第四节 经验谈 157
附：学习能力训练课程 163
第五项素质 知识量 173
第一节 名校特色 173
重视基础 173
从“核心课程”开始 174
宜博不宜专 174
第二节 有价值的观点 176
扩大孩子的知识面 176
第三节 方法参考 177
引导孩子积累知识 177
让孩子养成阅读的习惯 177
帮孩子选择课外读物 179
支持孩子的课余爱好 181
正确对对待孩子的课外学习 182
听广播 183
崇尚知识的犹太人 184
比尔·盖茨家长的经验 187
第六项素质 独立性思维 189
第一节 名校特色 189
本科生要写高级论文 189
学生都参加科研 190
维也纳大学对学生的要求 191
在麻省理工学院，最基本的注意点是研究，即独立地去探索新问题 191
哈佛的教学重点 192
强调辩证思维和独立思考 193
第二节 有价值的观点 193
美国孩子的成长启示 193
杨振宁的观点 195
孩子也可以从事研究 196
质疑精神与分析能力很重要 197
第三节 方法参考 198
“平等” 198
尊重孩子的权利 199
为孩子创造发展的空间 200
让孩子与大人争辩 200
适时地鼓励孩子 202
持“放”的态度 203
科学活动 205
第四节 经验谈 207
第七项素质 创造性潜力 213
第一节 名校特色 213
学生不能只当“书虫” 213
牛津只招收最有创造潜力的学生 214
第二节 有价值的观点 216
创造性思维可以培养 216
培养创造性人才的三个时期 218
“知识性”妨碍孩子创造力 218
右脑的巨大作用 219
左右脑和谐 220
第三节 方法参考 221
兴趣是最好的老师 221
培养好奇心 222
怀疑和疑问 223
让孩子从事创造性活动 224
有意识的思维训练 225
淘气的孩子好吗 229
测试 231
第八项素质 特殊表现 233
第一节 名校特色 233
哈佛的选才思维 233
“多元化” 234
第二节 有价值的观点 235
人都有特殊能力 235
认识自己的特点很重要 238
特殊才能可能以缺陷的形式呈现 240
第三节 方法参考 242
培养孩子特长的出发点 242
避免对孩子进行强迫教育 243
基本的文化素质教育不应丢 244
家长应慎重一些 245
选准了还得坚持下去 246
在日常生活中留心孩子的表现 246
第九项素质 非智力品质 253
第一节 名校特色 253
非常重视学生品德 253
“荣誉制度” 253
培育校园感情 254
募捐，献爱心 254
重视服务精神 255
对体育活动如痴如醉 256
第二节 有价值的观点 256
德育在素质教育中处于核心地位 256
家长的责任 258
人应该献身于社会 259
有自己价值的判断标准 262
信念是一种动力 264
第三节 方法参考 265
人的智力成就，在很大程度上依赖于高尚品格 265
诚实教育 268
让孩子耐性好、忍受力好 270
锻炼意志力 271
“你是州长” 273
不怕困难积极进取的精神 274
娇气是个坏毛病 275
培养孩子责任感 277
走出“自我中心” 278
挫折教育 280
严格遵守规则 281
“五爱” 283
第四节 经验谈 286
第十项素质 实践能力 297
第一节 名校特色 297
有用知识的教育价值观 297
强调知识的实用价值 298
在实践中学习 298
到民间企业实习 299
企业家精神 300
社区意识 300
“本州的界线，就是学校的界线” 301
科学技术为社会服务 302
注重社会的需要 302
口头表达与写作并重 303
丰富多彩的课外活动 303
培养领导者 305
第二节 有价值的观点 306
学习不能闭门造车 306
培养学生适应社会变化的能力 306
大学生要有全球化眼光 307
第三节 方法参考 308
综合实践活动 308
在家庭中让孩子自立 309
在生活中学习 311
实践的不完美带来经验 312
走出闭塞的环境 313
参加社会活动 315
培养孩子的集体意识 316
培养孩子的领导才能 317
第四节 经验谈 320