第一章 从“师范教育”走向“教师教育” 1
一、从“师范教育”到“教师教育”：概念的转变及特征 1
二、“教师教育”概念隐含的发展脉络 3
三、教师教育视野下的课程与教学改革 6
第二章 理解“教师专业”：基于教师专业标准的比较 8
一、促进教师专业发展的标准研制 8
二、教师专业素养构成的范畴及其发展阶段 11
三、教师专业发展的核心领域 15
第三章 教师知识的研究进展 22
一、教师知识结构的研究 22
二、教师实践性知识的研究 29
第四章 教师教育课程改革的国际趋势 36
一、国际教师教育课程改革的时代背景 36
二、国际教师教育课程改革的基本理念 38
三、当前国际教师教育课程改革的共同趋势 42
第五章 我国教师教育课程改革的基本经验 53
一、教师教育课程改革的历程 53
二、教师教育课程改革的基本经验 59
三、对未来教师教育课程改革的展望 62
第六章 我国教师教育课程现状分析与建议 65
一、研究所关注的问题 65
二、现状结果不容乐观 66
三、基于现状分析的改革建议 74
第七章 教师教育课程的基本理念 76
一、育人为本 76
二、实践取向 78
三、终身学习 81
第八章 职前教师教育课程目标框架 85
一、制定职前教师教育课程目标的依据 85
二、职前教师教育课程目标框架解析 88
三、职前教师教育课程目标在不同学段上的差异 90
第九章 职前教师教育课程结构与学分设置 96
一、职前教师教育课程结构解释 96
二、职前教师教育课程学分结构解释 99
三、教师教育机构如何处理职前教师教育课程与学分设置 101
第十章 在职教师教育课程设置框架建议 106
一、标准规范在职教师教育课程设置的必要性 106
二、在职教师的学习特点决定对其教育课程单独设计 108
三、在职教师教育课程设置框架的解释 110
四、在职教师教育课程设置框架有待完善的两个问题 113
第十一章 《教师教育课程标准（试行）》的实施建议 116
一、教师教育课程方案的制定与实施 116
二、教师教育教材的开发与管理 120
三、教师教育课程资源的建设与利用 123
附录一 教师教育课程标准（试行） 130
一、基本理念 130
二、教师教育课程目标与课程设置 131
三、实施建议 142
附录二 《教师教育课程标准（试行）》研制历程与问题回应 144
一、简介 144
二、《教师教育课程标准》项目研究设计与研制历程 144
三、征求意见过程中涉及的主要问题及说明 147
参考文献 165