第一章 导论 1
第一节 话语与课堂话语 1
第二节 外语教学课堂话语研究的意义 4
第三节 以巴赫金对话理论分析课堂话语的理由 6
第四节 研究思路、方法与框架描述 11
第二章 外语教学课堂话语研究回溯 17
第一节 国外课堂话语研究的现状与动态 17
第二节 国内外语教学课堂话语研究（一）：理论与方法 18
第三节 国内外语教学课堂话语研究（二）：实证调查与研究 25
第四节 国内外语教学课堂话语研究（三）：反思性研究 31
第五节 国内外语教学课堂话语研究的不足 36
第三章 巴赫金的对话理论 40
第一节 关系论 40
第二节 巴赫金对话理论的哲学基础和理论渊源 56
第三节 巴赫金的超语言学 61
第四节 结语 92
第四章 课堂话语：对话，抑或独白？ 95
第一节 日常对话、课堂对话、巴赫金的对话 95
第二节 知识性课程、技能性课程与研究性课程 101
第三节 知识观与外语课程 112
第四节 课堂：独白与对话抗争的场所 130
第五章 课堂话语中的对话类型 133
第一节 显性对话 135
第二节 隐性对话 147
第三节 教师话语的开放性 180
第四节 结语 191
第六章 “中心”的消解：主体间性外语教学模式的建立 193
第一节 课堂话语、权力和意识形态 194
第二节 教师中心论与学生中心论 207
第三节 主体间性外语教学模式的建立 221
第七章 结束语 253
第一节 发现与结果 253
第二节 局限与问题 258
第三节 期待与展望 259
参考文献 261
附录一：课堂话语语料转写凡例 275
附录二：部分访谈问题 277
索引 279
后记 283