上篇 原理篇 2
第一章 小学数学有效学习的概念与标准 2
第一节 小学数学有效学习的内涵 2
第二节 小学数学有效学习的特征 6
第三节 小学数学有效学习的标准 8
第二章 小学数学有效学习的相关理论 12
第一节 小学数学有效学习的理论基础 12
第二节 小学数学有效学习的影响因素 16
第三节 小学数学有效学习的支持条件 19
第三章 小学数学有效学习的操作流程 25
第一节 调查分析学生学习现状 25
第二节 反思教师教学行为 28
第三节 实施课堂观察分析 33
第四节 提炼课堂教学策略 39
中篇 策略篇 46
第四章 教学准备策略 46
第一节 教学目标的制定策略 46
第二节 学习材料的选用策略 49
第三节 学生预习的引导策略 56
第五章 教学实施策略 61
第一节 教学环境的创设策略 61
第二节 课堂提问的运用策略 68
第三节 小组合作的引导策略 73
第四节 学习方式的指导策略 79
第五节 有效练习的设计策略 85
第六章 教学评价策略 92
第一节 评价内容的全面性 92
第二节 评价主体的多元化 96
第三节 评价方式的多样化 99
第四节 评价结果的多元参照 103
下篇 案例篇 107
第七章 主题式案例 107
第一节 乘法的初步认识 107
第二节 有余数的除法 113
第三节 房间里的“找规律” 120
第四节 穿衣服的学问 126
第八章 磨课式案例 132
第一节 “圆的认识”教学对比与反思 132
第二节 “分数的初步认识”教学对比分析与反思 137
第三节 “认识面积”三次教学实践与思考 143
第九章 整体分析式案例 154
“长方体和正方体的认识”课堂教学诊断分析报告 154
参考文献 175
跋 179
后记 181