第一辑 教育的味道 3
不同的教育，不同的人生 3
面向他人的教育，朝向自我的教育 5
没有灵魂的教育 8
倾听着的教育 12
可以呼吸的教育 21
教育的味道 24
孤寂中的教育 27
静默中的教育 29
疾病中的教育 32
什么是教育之美？ 35
教育呼唤“生命自觉” 38
社会需要为教育做些什么？ 45
第二辑 在异域中思考 51
徜徉在洪堡大学与世界教育之间 51
在德国发现儿童研究 55
用证据来研究儿童 57
发现程序与发现儿童 60
用跨文化的方式培育儿童 63
让儿童在仪式里的表演和模仿中学习 67
在教育自由与规范之间穿行 70
影像叙事与德国人的历史教育 73
中国需要什么样的国际化？ 77
第三辑 教师的宇宙 81
现场学习力：教师最重要的学习能力 81
教师的“跨文化能力” 84
重建教师的精神宇宙 87
开发教师宇宙的无限空间 90
校长如何修炼价值领导力？ 93
校长思维方式的转型与变革 101
校长需要思考的四个中层问题 108
第四辑 研究性变革实践 115
为育人价值的挖掘和转化而教 115
从单元教学到单元类结构教学 119
回到语文教学的原点 125
关于语文课型研究的几点思考 129
做有品质的校本研究 136
在研究中创造幸福的语文人生 139
做“在中国”的合作教育研究 143
第五辑 参悟改革 149
旁观其外，还是置身其中？ 149
一个人和她的教育改革 152
面对基础教育改革，我们同样需要耐心和从容 162
学校变革实践中的六种敏感 165
为学校变革寻找“机制之魂” 170
基础教育改革的关键词应是文化变革 172
第六辑 自我重生的历程 181
一段精神之旅：从漂泊到扎根 181
从相遇、知遇到道遇 208
等待灵魂的配偶 213
与光明俊伟的人同行 215
说出“我”心目中的教育常识 217
断裂与弥合中的自我重生 221
尚未被思想的，还在路上 227
后记 一生为一大事而来 231