第一部分 职业精神培养和导师制及榜样作用 1
第1章 医生职业精神教育 3
医学职业精神教育面临的威胁和挑战 5
如何定义职业精神 7
职业精神的发展阶段 11
代沟 14
先天与培育 17
评估职业精神 18
导师制在职业精神培养中的作用 20
医生的职业倦怠 22
医生的自愈力 25
结论 26
第2章 导师制和职业精神的基础 35
导师制理论 37
理想导师的特质和行为举止 42
理想学生的特质和行为举止 44
导师制的模式 45
留下宝贵的遗产 47
第3章 面对职业的挑战：教导无畏精神 51
针对医学生的导师制：当前的观点 52
鼓励反思和批判性评估 55
导师制与职业精神：非正式的倡议 59
无畏精神的教导策略 62
第4章 医学领域中的学习榜样 66
行为榜样的心理学和社会学基础 67
当代学习榜样 68
医学领域中的榜样 69
第二部分 连续一贯的导师制 81
第5章 医学生导师制：从教室到临床，培养学生的职业精神 83
临床前医学生的导师制 84
见习阶段医学生的导师制 86
见习阶段导师面临的挑战 88
内科见习中的职业精神培养活动 89
见习项目主管的职责 92
学系的努力 94
对职业行为的正式认可 97
总结 97
第6章 住院医生导师制的原则、方法和建议 101
导师制的定义和目的：住院医生的价值命题 102
住院医生为建立导师关系需要做的准备 104
选择合适的导师，管理师生关系 107
招募和培训教师成为导师 110
结论 121
第7章 临床教师的导师制：最佳实践与制度 123
什么是导师制：文献回顾 125
针对医学院教师的导师制 127
针对教师的导师制的实践 131
建立和管理导师项目 134
个案分析 134
下一步 136
第8章 同伴导师制：医学院临床教师的培养模式 140
出色的导师的性格和行为特点 141
什么是同伴导师制？ 141
同伴导师项目 142
同伴导师制的优点 148
同伴导师制的困难 150
案例分析 151
总结和结论 152
第9章 临床研究者的导师制：机遇、挑战和最佳实践 155
研究者导师制的理论和组织结构 157
针对研究者的导师制的五大关键问题 158
案例分析 164
结论 166
第三部分 针对特殊人群的导师制 169
第10章 弥补缺陷：针对医学院校内科女医生的导师制 171
给学术领域的女性当导师需要考虑的地方 173
导师如何指导女性平衡工作与家庭的关系 178
对女性领导力的指导 180
导师如何指导女性应对复杂的情况 181
案例研究 184
结论 189
第11章 非主流少数民族学生、住院医生和教师的导师制：观点、挑战及策略 194
URM学生和住院医生所面临的特殊挑战 196
给URM学生和住院医生当导师的策略 204
案例研究 209
结论 213
第12章 如何指导弱势人群走向成功——针对外国医学毕业生的导师制 215
IMGs的定义和人口学资料 216
FMG的特点 220
针对FMG住院医生导师的策略和案例研究 221
和偏见相关的问题 229
总结 231
后记 235
来自我的导师的经验之谈：医学院生活和学习的建议 237
经验1：照顾住院医生的秘诀就是关心住院医生 237
经验2：如何面对不愉快 238
经验3：迅速果断纠正不良行为 239
经验4：不要把别人的成果据为己有 239
经验5：激励追随者，加强团队建设 240
经验6：尊重他人 241
经验7：注意措辞和气氛 241
经验8：同事去世时应该怎么办 242
经验9：处理好同事的去留 243
经验10：牢记家庭第一 244