第一章 “学习困难学生”：一个值得关注的群体 1
第一节 研究“学习困难学生”的重要意义 2
第二节 “学习困难学生”研究的现状 5
第三节 “学习困难学生”研究面临的任务 9
第四节 “学习困难学生”研究的方法 12
第二章 “学习困难学生”转化的理论基础 25
第一节 国内外“学习困难学生”研究综述 27
第二节 “学习困难学生”类型的研究 38
第三节 “学习困难学生”成因的研究 42
第三章 学科教学转化“学习困难学生”的策略 53
第一节 学科教学转化“学习困难学生”中的重要意义 53
第二节 学科教学转化“学习困难学生”的基本途径 68
第三节 学科教学转化“学习困难学生”的方法 85
第四章 班级管理转化“学习困难学生”的策略 115
第一节 班级管理转化“学习困难学生”中的重要意义 115
第二节 班级管理转化“学习困难学生”的基本途径 120
第三节 班级管理转化“学习困难学生”的方法 131
第五章 学校管理转化“学习困难学生”的策略 156
第一节 学校管理转化“学习困难学生”的重要意义 157
第二节 学校管理转化“学习困难学生”的基本途径 160
第三节 学校管理转化“学习困难学生”的方法 174
第六章 家庭教育转化“学习困难学生”的策略 196
第一节 家庭教育转化“学习困难学生”的重要意义 196
第二节 家庭教育转化“学习困难学生”的基本途径 205
第三节 家庭教育转化“学习困难学生”的方法 220
第七章 社会环境转化“学习困难学生”的策略 239
第一节 社会环境转化“学习困难学生”的重要意义 240
第二节 社会环境转化“学习困难学生”的特殊性 248
第三节 社会环境转化“学习困难学生”的有效途径 254
附录一 《农村地区初中“学习困难学生”转化策略研究》研究报告 270
附录二 参考文献 331