学科编 3
教育社会学百年进程 3
对国外教育社会学知识体系的思考 18
当代教育社会学研究的核心主题及理论建构 40
“关系说”何以贯穿教育社会学的三大领域 56
“走向田野”也是中国教育社会学的研究方向 66
中国教育社会学研究的最新动向及评述 81
学理编 97
对教育变革命题的再检讨 97
教育变革动因研究：一种社会学的取向 102
范式与教育变迁研究 114
论美国学校教育制度的实质 124
孔德的社会学视野与方法对教育研究的启发 141
涂尔干的社会学方法论与教育研究 152
当代欧美教育人类学研究的核心主题与趋势 163
从“文化自觉”到“教育自觉”——费孝通与教育人类学研究 176
民族教育三疑三议 193
从教育社会学潜在课程的视角看民族教育与现代性之关系 198
略论多元文化教育的理念与实践——关于意识三态说的学理思考与实践构想 216
意识三态观是民族教育研究的新视野 230
从意识三态观重新审视现代性与民族教育之关系 238
学术编 251
当代中国教育改革的三次浪潮及未来走向 251
教育处在危机中，变革势在必行 260
高等教育扩张的机遇、风险与挑战 273
中国高等教育体制改革为何总是处在两难之中 278
人口流动与阶层分化 292
发挥中等收入群体“社会稳定器”功能 300
教育真的有助于向上社会流动吗——关于教育与社会分层的关系分析 308
社会转型：中国职业教育面临的挑战与发展——以上海职业教育为例 321
少数民族职业教育的问题构成及对策分析 342
内蒙古部分地区的教育投入与回报问题研究 349
女性教育资源与区域可持续发展 357
从社会学视角看工会工作 368