推荐序&张侃 1
自序 探寻成长“路线图”，引领学生幸福人生 3
第一章 中小学“心育课程”的发展趋势 2
一、核心概念的厘定 2
二、“心育课程”实施十余年来凸显的问题 10
三、“心育课程”理论取向的争论 14
四、“心育课程”的基本架构 18
本章小结 22
第二章 积极心理学视野下的小学心育课程体系 24
一、设计小学心育课程的积极心理学依据 24
二、设计小学心育课程的发展心理学依据 29
三、设计小学心育课程的教育心理学依据 33
四、小学心育课程的主题架构 36
五、小学心育课程的目标体系 47
本章小结 124
第三章 积极心理学视野下的中学心育课程体系 126
一、设计中学心育课程的积极心理学依据 126
二、设计中学心育课程的发展心理学依据 132
三、设计中学心育课程的教育心理学依据 140
四、中学心育课程的主题架构 142
五、中学心育课程的目标体系 157
本章小结 209
第四章 积极心理学主导下的中职学校心育课程体系 212
一、设计中职学校心育课程的积极心理学依据 212
二、设计中职学校心育课程的发展心理学依据 219
三、设计中职学校心育课程的教育心理学依据 221
四、中职学校心育课程的主题架构 223
五、中职学校心育课程的目标体系 229
本章小结 249
第五章 中小学心育课程的活动设计、实施与评价 253
一、中小学心育课程的设计 253
二、中小学心育课程的干预手段 263
三、中小学心育课程的专业技术 275
四、中小学心育课程任课教师的个人素养 293
五、中小学心育课程的评价 302
本章小结 311
第六章 中小学心育课程实施中的困惑与对策 314
一、对心育活动课性质、功能的困惑 314
二、对心育活动课操作过程的困惑 318
三、对心育活动课实施效果的困惑 327
四、对心育活动课教师自身成长的困惑 328
本章小结 335
参考书目 338
后记 343