第一章 全科医学概述 1
第一节 我国全科医学发展的现状 1
一、基本概念 1
二、历史沿革 1
三、学科内涵 2
四、发展展望 2
第二节 全科医生 3
一、基本概念 3
二、全科理念 3
三、思维模式 4
四、岗位职责 4
第三节 全科医生培养模式简介 5
一、国外全科医生培养模式 5
二、我国全科医生培养模式 5
第二章 全科医学师资的类别及其角色定位 8
第一节 教师基本素质与要求 8
一、必须具备过硬的政治素质和良好的师德 8
二、要有高深的专业知识和广博的文化科学知识 9
三、要有较强的教学能力 9
四、出色的科研能力 10
五、应当具有浓厚的人文精神 10
第二节 教师职责 11
第三节 全科医学教师培训与教师队伍建设 11
一、全科医学教师队伍现状 12
二、全科医学师资培训的内容 12
三、全科医学师资培养的方法 13
四、全科医学师资队伍管理 13
第三章 课堂教学 15
一、课堂教学教师基本要求 15
二、备课 15
三、教案 16
四、课件准备 17
五、试讲 18
六、授课方法 18
七、授课技巧 21
第四章 实践教学 24
第一节 临床实践（经验）教学法 24
一、临床带教 24
二、社区带教 26
三、门诊教学方法 27
附件4-1 临床教学案例 30
附件4-2 社区教学案例 34
附件4-3 专科门诊教学案例 36
附件4-4 全科门诊教学案例 38
附件4-5 门诊教学的知情同意书 40
第二节 临床小讲课与专题讲座 40
一、临床小讲课定义 40
二、小讲课与主题讲座的区别 40
三、临床小讲课的组织实施 41
附件4-6 全科医师临床小讲课教案 42
第三节 临床教学查房 43
一、临床教学查房定义、目的和意义 43
二、临床教学查房与医疗查房和教学查房的区别 43
三、临床教学查房的准备 44
四、临床教学查房具体实施 44
附件4-7 全科医师教学查房教案 47
第四节 教学病例讨论 50
一、教学病例讨论的定义 50
二、教学病例讨论的准备 50
三、教学病例讨论的内容 51
四、教学病例讨论的具体实施过程 51
五、教学病例讨论的方法 51
附件4-8 教学病例讨论举例 52
第五节 临床技能教学 53
一、临床技能教学定义、如何组织？ 53
二、临床技能教学备课、教案书写 54
三、临床床边技能教学的注意事项 55
四、利用模拟教具开展技能教学的注意事项 55
五、教学场景的布置 56
附件4-9 临床技能教学教案 56
第六节 基层实践 58
一、慢性病管理 58
附件4-10 慢性病管理教学案例 62
二、健康教育 64
附件4-11 健康教育教学案例 68
三、健康档案 70
附件4-12 健康档案教学案例 74
四、家庭病床 75
附件4-13 家庭病床教学案例 79
五、社区康复 81
附件4-14 社区康复教学案例 84
附件4-15 社区康复患者初诊管理流程图 86
附件4-16 患者日常康复治疗管理流程图 87
六、患者指南 88
七、筛查 90
附件4-17 筛查教学实例 91
八、综合性照顾 93
附件4-18 综合性照顾教学实例 94
九、精神疾病的预防与控制 96
附件4-19 精神疾病的预防与控制教学案例 100
附件4-20 精神疾病筛查问卷 102
附件4-21 精神疾病患者电子表卡 103
十、妇女保健 107
附件4-22 两癌筛查指导 110
附件4-23 避孕咨询实践教学案例 112
附件4-24 围绝经期妇女保健小讲课案例 115
十一、儿童保健 119
附件4-25 儿童保健教学实例 120
十二、传染病预防与控制 121
附件4-26 教学案例分析——流行性感冒的预防与控制 126
十三、突发公共卫生事件应急处置 129
附件4-27 教学案例——细菌性痢疾引起的公共卫生突发事件案例分析 131
第七节 实践教学的其他问题 135
一、临床带教教师制 135
二、临床实践教学中的伦理与法律问题 137
三、临床思维与批判性思维能力训练 139
第五章 教学方法 142
第一节 教学方法概述 142
一、教学方法的概念 142
二、教学方法的基本特点 142
三、医学教学方法的概念 143
四、医学教学方法的发展及趋势 143
五、教学方法的分类 143
第二节 常用医学教学方法介绍 145
一、讲授法 145
二、小组讨论法 146
三、床旁教学法 148
四、模拟教学法 150
五、角色扮演教学法 152
六、学导式教学法 154
七、演示教学法 154
八、实践性教学法 155
第三节 医学教学方法的比较与选择 156
一、医学教学方法的比较 156
二、医学教学方法的选择 157
第四节 PBL教学法 159
一、PBL的起源与发展 159
二、PBL的基本特点 160
三、PBL教学的基本过程 162
四、PBL成员的职责 164
五、PBL教案撰写 166
六、PBL教学评价 168
附件5-1 PBL教学案例 169
第五节 案例教学 178
一、案例教学的概念 178
二、案例教学基本格式与主要步骤 178
三、案例教学的优点 179
四、案例教学的应用范围及局限性 179
五、案例教学的应用 180
附件5-2 案例教学病例 181
第六节 教学手段 184
一、教学手段概述 184
二、直观教具的应用 185
三、现代技术的应用 185
第六章 教学评价 189
第一节 教学评价概述 189
一、教学评价的基本概念 189
二、教学评价的分类 190
三、教学评价的基本原则 191
四、教学评价的反馈 194
第二节 课堂教学质量评价 196
一、课堂教学质量评价概述 196
二、专家或同行评价课堂教学 196
三、教学对象评价课堂教学 200
第三节 学业成绩评价 200
一、学业成绩评价概述 200
二、形成性评价 201
三、终结性评价的常用形式 206
四、评价目的与形式的匹配 206
附件6-1 笔试评价命题 207
附件6-2 客观结构化考试 212
附件6-3 试卷质量综合评价 216
第七章 教学管理 220
第一节 教学管理的任务 220
一、建立有效教学指挥系统，保证教学工作正常运转 220
二、科学组织教学过程，提高教学工作效率 220
三、制定与实施教学管理规章制度，全面提高教学质量 220
四、确立教学管理目标，大力促进教学改革 220
第二节 教学管理的原则 221
一、整体性原则 221
二、民主性原则 221
三、科学性原则 221
四、动态性原则 221
五、规范性原则 221
六、有效性原则 221
第三节 教学计划管理 222
一、编制教学计划 222
二、实施教学计划 222
三、检查与修订教学计划 223
第四节 教学大纲管理 223
一、编制教学大纲的基本原则 223
二、教学大纲的主要结构 224
第五节 教学质量管理 224
一、教学质量标准 224
二、教学质量评价 225
三、教学质量分析 226
四、教学质量控制 226
第六节 教学与教务档案管理 227
一、教学档案的主要内容 227
二、教务档案的主要内容 227
三、教学与教务档案管理措施 228
附录1 《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》 229
附录2 国务院关于建立全科医生制度的指导意见 239
附录3 关于印发以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划的通知 245
附录4 全科医生规范化培养标准（试行） 258
附录5 卫生部办公厅印发《关于开展基层医疗卫生机构全科医生转岗培训工作的指导意见（试行）》的通知 288