第一编 我的教育观 3
我的教育思想历程 3
没有思想就没有个性 18
我对“民主课堂”的理解 23
共享：课堂师生关系新境界 35
对话：平等中的引导 45
追求真教育 63
重建教育理想 66
爱，不是教育的一切 74
师生谈心是心灵间的对话 89
民主教育的真义是尊重每一个人 97
教育是艺术还是技术？ 103
第二编 班主任的自我修养 115
班主任的幸福源于何处 115
班主任应该有怎样的素养 122
做一个善于倾听的朋友 124
怎样消除学生的抵触情绪 131
化批评为表扬 145
把教师的教育意愿转化为集体舆论 152
青年班主任怎样提高教育科研修养 159
班主任的甜蜜“苦差事” 163
让班级管理更加科学、民主 166
解放班主任 179
做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任 184
第三编 好老师是这样炼成的 195
与顽童打交道：“后进学生”的转化 195
锻造卓越人格：“优生”的培养 202
青春期心理教育的途径与形式 209
胸襟再开阔一些 220
不轻易对任何学生丧失信心 227
教育语言要通俗 230
把学生放在心上 232
让孩子们走向大自然 234
尊重每一位孩子的未来 238
学校应有“教育忌语” 241
道德教育的三个层次 245
善待学生的第一次求助 256
以心灵赢得心灵 263
约翰·纳什是“好学生”吗？ 271
谁有资格做“灵魂工程师” 279