第一章 导言 1
第一节 问题的提出及研究意义 1
第二节 国际学校认证制度和制度移植研究现状 3
一、国际学校认证制度研究现状 3
二、制度移植研究现状 5
第三节 研究问题与概念界定 10
一、研究问题 10
二、研究假设 10
三、分析单位 11
四、基本概念 12
第四节 研究方法 14
一、案例研究法的选择 14
二、主要证据来源 16
三、研究者与本案例 18
四、效度与信度 20
第五节 创新与不足 21
一、可能的创新点 21
二、可能的不足 22
第二章 理论基础与分析框架 23
第一节 理论基础 23
一、新制度主义理论的发展 23
二、新制度主义的主要理论观点 25
三、新制度主义关于制度变迁的研究 28
第二节 理论分析框架 33
一、制度移植中的多重制度逻辑 34
二、多重制度逻辑的相遇 39
三、多重制度逻辑的相互作用 40
四、制度移植结果的评价 42
第三章 背景 45
第一节 国际学校认证制度的发展和影响 45
一、国际学校的产生和发展 45
二、国际学校认证制度的产生和发展 47
三、国际学校认证制度的影响 51
第二节 相关主体的潜在利益诉求 54
一、在华国际学校的利益诉求 54
二、政府部门的利益诉求 57
三、CIS、NEASC和WASC的利益诉求 59
四、NCCT的利益诉求 60
第四章 制度移植的起源 63
第一节 在华国际学校的推动 63
一、北京京西学校的推动 63
二、北京京西学校的作用 66
第二节 对行政认可的争取 68
一、初次沟通 68
二、调查研究 69
三、可行性论证 70
四、行政认可 71
第三节 对国际合作的寻求 74
一、相互沟通与学习 76
二、合作关系的形成 78
三、合作关系的确立 81
第四节 组织场域的结构化 87
一、组织间互动程度的增加 88
二、组织间明确的支配结构和联盟模式的出现 88
三、信息量的增多 90
四、各个组织参与者共识的形成 90
第五章 简捷认证时期的制度调整 94
第一节 简捷认证的选择 94
第二节 简捷认证准备中的制度调整 96
一、认证功能和周期的调整 96
二、认证主体和组织体系的调整 98
三、认证标准的嵌入式改造 100
第三节 简捷认证实践中的制度调整 102
一、资格考察程序的增加 102
二、对同行评估的偏离 106
三、学习机制的构建 108
四、认知的变化 113
第四节 简捷认证实践中的合法性危机 116
一、认证实践中的失范现象 116
二、认证周期的不同步 119
三、认证标准的不一致 120
第六章 联合认证时期的制度调整 124
第一节 联合认证的选择 124
第二节 联合认证准备中的制度调整 127
一、联合认证标准的形成 127
二、联合认证程序的形成 132
第三节 联合认证实践中的制度调整 135
一、资格考察程序的波动 135
二、同行评估的回归 139
三、培训的变化 140
四、独立认证的产生 145
第四节 联合认证实践中的张力 148
一、CIS、NEASC和WASC之间的张力 148
二、NCCT与CIS、NEASC和WASC的张力 151
三、NCCT与学校的张力 156
四、NCCT与政府部门的张力 163
五、张力的解决方式 164
第七章 在华国际学校认证的影响 168
第一节 对国际社会的影响 169
第二节 对中国政府部门的影响 170
一、成为管理手段 170
二、为决策服务 173
三、成为沟通桥梁 174
第三节 对中国社会的影响 177
一、提供质量保障经验 177
二、提供质量保证 179
第四节 对NCCT的影响 181
第八章 制度移植的结果 185
第一节 行政合法性 185
一、行政授权与认可 185
二、政府部门委托工作 187
三、行政官员的参与 188
四、领导的认知 189
五、潜在行政合法性危机 191
第二节 专业合法性 194
一、《合作框架协议》的签署 194
二、《合作框架协议》的实施 195
三、联合认证的实施 197
四、CIS、NEASC和WASC的认知 197
五、潜在专业合法性危机 198
第三节 社会合法性 200
一、申请认证学校的变化 200
二、学校的认知 202
三、潜在社会合法性危机 204
第四节 组织合法性 205
一、对行政合法性的追求 205
二、对项目实施的支持 207
三、对内部正当性的追求 209
四、NCCT内部变化及其影响 211
结束语 217
一、研究结论 217
二、关于研究结论的讨论 223
三、主要建议 227
四、研究中存在的不足 228
参考文献 230
附录 在华国际学校认证工作大事记 239
论文后记 270
出版后记 273