第一章 教育:现代性的拯救 1
第一节 人陷入沉沦的生存状态 1
第二节 教育陷入异化的实践状态 4
第三节 问题析出与研究思路 8
第四节 文献综述 14
第二章 教育的人性论:人性灵 25
第一节 人性:人的生命中先天蕴含的类特性倾向 25
第二节 已有人性论的缺陷 27
第三节 人的类特性:灵性 30
第四节 灵性是人生而蕴含的生命倾向 43
第五节 人性灵思想体现了人性的真实面貌 48
第三章 教育的本体:发展人的灵性 51
第一节 教育以发展人的灵性为本体 51
第二节 教育的本体性功能和派生性功能 58
第三节 教育应以人性灵作为人性论 68
第四章 教育的目的:引导人进入本真生存 71
第一节 本真生存的特征:在生命机理上生存 72
第二节 本真生存的现代性困境 119
第三节 教育应当以引导人走向本真生存为目的 125
第五章 教育的方法:立足于存在性联系,和谐发展知情意 137
第一节 本真生存的达成路径:和谐发展知情意 137
第二节 立足于存在性联系与敞开之境建构知的自身 141
第三节 在礼法规训与美感体验中发展情感 150
第四节 澄明可能性以立志,调控情感以克己 176
结语:本真的教育反衬着现实之弊并提示着变革的方向 195
第一节 本真的教育可以使灵性至善并打破恶性循环 195
第二节 本真的教育因契合于人性灵而成其为本真 197
第三节 本真的教育并不因理想性而失去意义 197
参考文献 203
后记 213