区域教育发展 3
专题一 北京市中小学教育集团化办学的现状与趋势 3
一、集团化办学的依据与缘由 3
二、北京市的集团化办学组建方式与管理 5
三、集团化办学产生的积极意义 18
四、集团化办学的几点思考 20
专题二 区域内学校教育状况的过程性表现与分析——来自学校相关群体的调查 23
一、学校教育质量评价指标体系 23
二、来自几个相关群体的调查数据 28
三、主要结论与思考 36
育人体系建设 43
专题三 北京市中小学国学教育的开展与观察 43
一、国学教育的勃兴 43
二、北京中小学国学教育实践的三种方式 46
三、北京市中小学开展国学教育的特征及思考 58
专题四 北京基础教育中“科技教育”的实践探索 63
一、基础教育中科技教育的内涵及其发展背景 63
二、北京基础教育中科技教育的特征 65
三、反思与建议 74
专题五 北京市拔尖创新人才培养模式的探索 80
一、北京市拔尖创新人才培养的行动路线 80
二、拔尖创新人才的特质及培养研究 81
三、北京市拔尖创新人才培养的实践探索 85
四、拔尖创新人才培养的价值与思考 97
学校质量提升 103
专题六 北京市城乡学校一体化发展模式与对策 103
一、制度创新：推进城乡学校一体化的必然选择 103
二、形、构、质：城乡学校一体化模式的核心要素 105
三、从异形异构异质模式走向特色优质模式：城乡学校一体化的发展路径 106
四、基本结论与对策建议 114
专题七 北京数字学校的实践及其深化 124
一、北京数字学校的概念内涵与发展背景 124
二、北京市建设数字学校的实践探索 128
三、北京数字学校发展的思考与建议 135
特别观察 141
专题八 北京高考命题年度变化与思考 141
一、高考命题改革之“需” 141
二、高考试卷命题之“变” 145
三、高考命题改革之“效” 148
四、北京高考改革之“重” 150
专题九 “减负”中的学生作业：基于教师的调研 153
一、调研问题的聚焦与实施 154
二、调研的结论及分析 156
三、调研反思 163
专题十 基于“微平台”的北京基础教育信息传播——以新浪微博、腾讯微信的认证用户为例 171
一、北京基础教育微博的传播分析 172
二、北京基础教育微信的传播分析 185
三、“微平台”教育信息传播的思考 190
北京市基础教育2013年大事记 192
后记 198