导论 问题的提出和研究的意义 1
一 问题的提出和研究的内容 1
二 研究的依据和意义 7
三 文献综述和创新之处 11
四 研究的难点和研究的方法 15
第一章 工人教育的起源和阶级意识的觉醒 21
一 启蒙、工业革命和意识形态斗争的起源 22
二 慈善学校和工人阶级的文化启蒙 24
三 工艺教育和工人阶级文化水平的提高 28
四 独立工人教育的兴起和阶级意识的觉醒 30
第二章 马克思主义意识形态革命论的基础——马克思恩格斯的意识形态革命论 38
一 社会存在决定社会意识的唯物观和意识形态的阶级还原论 39
二 自觉、能动地改造世界的实践观和实践与革命一致性的革命论 51
三 经济地位与阶级意识相统一的阶级论 65
四 反对宗教和国家干预教育的斗争纲领和教育与生产劳动相结合的育人观 73
第三章 马克思主义在俄国的发展——列宁的意识形态革命论 79
一 理论宣传必须结合工人实际，目的在于指导革命实践 80
二 思想斗争是阶级斗争的重要形式和马克思主义“灌输论” 86
三 社会主义者不能同时也迷信宗教——反对意识形态多元化 101
四 必须“掌握人类积累起来的知识” ——反对“无产阶级文化”的概念 106
五 落后国家建设社会主义必须开展“文化革命” 113
第四章 马克思主义中国化的成果——毛泽东的意识形态革命论 123
一 文化影响和作用于社会的政治和经济——思想政治工作和文化工作理论基础的奠定 125
二 建设一支不拿枪的文化革命大军——马克思主义的知识分子理论 131
三 理论必须与实际相结合——马克思主义中国化的重要原则 137
四 德智体全面发展、教育与生产劳动相结合——马克思主义的育人观 142
第五章 西方马克思主义者的新境界——葛兰西和卢卡奇的意识形态革命论 150
一 “物化意识”和“市民社会”——西方资产阶级的秘密武器 157
二 实证化的马克思主义——导致革命失败的机会主义 167
三 “阶级意识”的培养和“阵地战”——西方革命战略的新思维 175
四 无产阶级的“有机知识界”——马克思主义知识分子理论的新拓展 184
第六章 时代的发展与马克思主义的与时俱进 196
一 马克思主义从“意识形态化”到“泛意识形态化”曲折经历及其教训 197
二 马克思主义从发动“阶级斗争”到促进“和谐发展”演进的必然性 211
第七章 时代的挑战与马克思主义意识形态革命论的当代启示 230
一 我国的意识形态和文化安全面临着挑战 231
二 马克思主义意识形态革命论的当代启示 237
参考文献 250
后记 259