第1部 寻求内发的改革 1
造访学校，同教师合作 3
迈向教学相长的学校 7
学校：源于内发的改革 12
为资深教师的教学改革所折服 17
进展中的高中课堂改革 21
学校：地域风土的标记 26
在改革的路上 31
高中改革的网络——学习权的实现与优质的保障 37
全球化的学校 42
母校情愫：回眸与前瞻 46
改革的始动与推展——以儿童的学习为中心 51
第2部 变化中的世界的学校 55
变化中的世界的课堂——宁静的革命 57
新生美国的学校改革 62
寻求改革的模式——美国的“学习共同体” 66
北意大利的幼儿学校——雷焦·艾米利亚的挑战 70
北意大利的幼儿学校——培育艺术表达的创造性 74
宁静的课堂革命——中国 79
哈尔滨市“学习共同体”的考察 84
疾驰的上海课堂改革 89
走向学校文化的变革——韩国“学习共同体”的挑战 95
韩国的“学习共同体”——改革的源流 99
亚洲各国的改革浪潮 103
课堂研究的国际化盛况 108
第3部 实现每一个人的“学习权”的课堂改革 113
变貌的课堂——世界中的日本 115
无言的儿童、无言的学校与教师 119
寻求学习与授业的卓越性 123
追求学习品质的学校 128
纪南的学校改革潮流 133
年轻教师共同成长的学校 138
扎根乡土的高中——发动教学改革，承担地区未来 143
持之以恒的改革 147
走访东北地区的学校——走向振兴之道 152
举全市之力：学校改革的展望 157
观摩别校的重要性 161
人人是学校的主人——“学习共同体”学校探秘 165
学习共同体的现在——第十五个年头的浜之乡小学 170
参阅文献 走向学校再生的哲学 175
“读写能力”的概念及其再定义 177
作为专家的教师 190
从授业研究的轨迹学到的智慧——稻垣忠彦的“教育学” 196
译后记：走在改革的征途上 205