第一章 团体心理咨询发展史 1
第一节 西方团体心理咨询发展 1
一、探索期 1
二、发展期 2
第二节 美国团体心理咨询的发展 6
一、发展简史 6
二、美国团体心理咨询与集体心理治疗的特色疗法 7
三、青少年团体心理咨询与治疗的发展 9
四、关于团体领导者的调查和研究 10
五、团体心理咨询未来的发展趋势 10
第三节 日本及中国港澳台团体心理咨询发展 12
一、日本团体心理咨询的发展 12
二、中国台湾地区团体心理咨询的发展 14
三、中国香港地区团体心理咨询的发展与现状 17
第四节 中国大陆团体心理咨询的发展 18
一、团体心理咨询在中国大陆的发展情况 19
二、国内团体心理咨询代表人物及其本土化探索 21
三、国内关于团体心理咨询的学术研究 22
第五节 中国团体心理咨询研究现状与发展趋势 26
一、关于团体心理咨询的学术研究 26
二、团体心理学的学科建设 27
三、团体心理咨询未来的发展趋势 28
第二章 本会团体概述 32
第一节 本会团体心理咨询模式发展史 32
第二节 本会团体心理咨询概论 35
一、成为一个人 35
二、基本指导思想——东方整体观 37
三、特点、功能——人格再成长 39
四、基本观念——问题观、历史观与符号观 40
五、文化的影响 42
六、心理空间和心理世界 44
七、和而不同与同而不和 45
八、本会团体咨询的三个核心 48
第三节 团体咨询的“五方向”与“三模式” 49
一、五方向 49
二、三模式 50
三、三种主导 67
四、三种动力模型 69
五、“三位一体”思想 72
六、六个阶段 74
第四节 本会团体心理咨询模式特点 77
一、科学性 77
二、系统性 78
三、全面性 79
第五节 本会团体心理咨询模式现状及展望 79
一、国家认证 79
二、本会团体心理咨询模式理论体系“三字经” 80
三、影响与展望 86
第三章 体验式团体心理教育模式理论与实践 87
第一节 体验式团体心理教育模式概述 87
一、体验式团体心理教育模式的产生 87
二、体验式团体心理教育模式的含义 89
三、体验式团体心理教育模式的意义和功能 94
四、体验式团体心理教育技术的制作方法 95
第二节 体验式团体心理教育模式的服务人群及方向 98
一、体验式团体心理教育模式的服务人群 98
二、体验式团体心理教育模式的服务方向 99
第三节 体验式团体心理教育模式的特点及优势 100
一、体验式团体心理教育模式的特点和优势 100
二、体验式团体心理教育模式的展望 101
第四节 体验式团体心理教育方案的设计和实施 102
一、体验式团体心理教育方案的设计 102
二、体验式团体心理教育方案的实施 107
三、体验式团体心理教育方案的评估 109
第五节 体验式团体心理教育在学校的研究与应用 109
一、体验式团体心理教育在学校研究与应用的意义 109
二、在教师群体中的研究与应用 113
三、在学生群体中的研究与应用 120
四、在家长群体中的研究与应用 129
第六节 体验式团体心理教育在企业中的研究与应用 134
一、意义和价值 134
二、团体特点 137
三、内容和人群 137
四、团体方案示例 139
第七节 体验式团体心理教育在司法领域的研究与应用 141
一、意义和价值 141
二、团体心理特点 143
三、团体心理教育的内容 145
四、团体方案示例 147
第八节 体验式团体心理教育在公务员中的研究与应用 151
一、意义和价值 151
二、团体特点 152
三、内容和人群 155
四、团体方案示例 156
第九节 体验式团体心理教育在军队中的研究与应用 158
第四章 表达性艺术团体心理成长模式理论与实践 170
第一节 概述 170
一、表达性艺术治疗 170
二、心理成长工作坊 173
第二节 表达性艺术治疗的服务人群及服务方向 178
一、表达性艺术治疗的服务人群 178
二、表达性艺术治疗种类 179
第三节 表达性艺术团体心理成长模式的操作特点及优势 179
一、表达性艺术团体心理成长模式的操作要点 180
二、本土化的意义 181
第四节 表达性艺术团体心理成长技术 183
一、绘画艺术治疗 183
二、音乐、舞蹈治疗 184
三、诗歌、散文、故事治疗 186
四、心理剧 187
五、本会团体宗教、民俗仪式化艺术治疗 191
第五节 石头的故事 191
一、“石头的故事”简述 192
二、“石头的故事”技术的作用 193
三、“石头的故事”疗效因子 196
四、“石头的故事”技术应用 202
第六节 心理刮痧技术 203
一、心理刮痧技术简介 204
二、心理刮痧技术的特点 205
三、心理刮痧技术的运用 206
第七节 生态心理技术（春夏秋冬技术） 206
一、生态心理学的概念和特点 206
二、生态心理技术的运用 207
第八节 爱情、婚姻工作坊 208
一、爱情、婚姻工作坊的目标及适用对象 209
二、爱情、婚姻工作坊的内容 209
第九节 亲子关系、家庭工作坊 218
一、亲子、家庭工作坊简述 218
二、工作坊的内容 219
第十节 情绪管理、躯体化工作坊 220
一、适合人群 220
二、工作坊内容 221
第十一节 人际关系障碍清理工作坊 224
一、人际关系障碍清理工作坊简述 224
二、人际关系障碍清理工作坊适用对象 225
第十二节 职业倦怠缓解工作坊 226
一、职业倦怠缓解工作坊简述 226
二、工作坊内容 228
第十三节 心理创伤修复工作坊 229
一、心理创伤修复工作坊简述 229
二、心理创伤修复工作坊的内容 230
三、心理创伤修复工作坊的适用对象 230
四、心理创伤修复工作坊的目标 231
第十四节 内在小孩工作坊 232
一、内在小孩工作坊简述 232
二、内在小孩治疗工作坊的内容 236
第十五节 哀伤、丧失干预工作坊 237
一、哀伤、丧失干预工作坊简述 237
二、工作坊内容 238
第五章 文化动力团体心理治疗模式理论与实践 239
第一节 概述 239
一、团体心理治疗的动力学理论及实践发展 239
二、文化与心理学 241
三、中国人的文化心理特点 247
第二节 文化动力团体心理治疗模式的服务人群及服务方向 249
一、文化动力团体心理治疗模式的提出 249
二、文化动力团体心理治疗模式的服务人群 250
三、文化动力团体心理治疗的治疗因素 251
第三节 文化动力团体心理治疗模式的优势及特点 254
一、文化动力团体心理治疗模式的优势 254
二、文化动力团体心理治疗模式的特点 257
第四节 技术主导模式下的文化动力治疗小组研究与实操 257
一、文化动力治疗小组治疗实证研究设计 257
二、文化动力治疗小组治疗的工作过程 258
三、技术主导模式下文化动力治疗小组 264
第五节 导师主导模式下文化动力治疗小组的研究与实操 280
一、导师主导小组的工作技巧 280
二、导师主导小组动力的变化 285
三、导师主导小组技术的使用 286
四、讨论与思考 291
第六节 动力主导模式下的文化动力治疗小组的研究与实操 292
一、动力主导小组的特点 293
二、组中动力的发展与变化 295
三、导师的角色 299
四、动力主导小组中的成员 304
五、技术的使用 307
六、讨论与思考 308
第六章 团体动力（场） 312
第一节 勒温的场理论 312
一、勒温简介 312
二、场论与团体动力学 313
第二节 本会团体的场理论 315
一、心理空间与心理世界理论 315
二、技术、导师、场的三位一体 321
三、动力的调动与把握 323
第七章 团体导师 327
第一节 团体导师的德、道、术 327
一、成为团体导师的三个条件——德、道、术 328
二、成为一名优秀团体导师的关键因素 333
第二节 团体导师的“三位一体” 334
一、角色的三位一体——时而在前、时而在后、时而在左右 334
二、技术的三位一体——此时此地技术、描述技术、会心技术 336
三、团体过程的三位一体——讲解、体验、分享 345
第三节 成长与督导 347
一、巧妇难为无米之炊 348
二、“谁”在带团体 349
三、成长不要“舍近求远” 351
四、成为导师所经历的三个阶段 354
第八章 伦理 357
第一节 个体心理咨询中的伦理与设置要点 357
一、心理咨询中的伦理与设置原则 357
二、常见的伦理与设置问题 358
三、心理咨询中的设置内容 359
四、在心理咨询实践中对伦理与设置的几点思考 365
第二节 团体心理咨询中的伦理与设置 367
一、团体文化的设置 368
二、团体设置 368
三、治疗费用 369
四、其他事宜 369
五、保密原则 370
六、突发事件的应对策略 371
七、契约的形成与实施 372
第三节 我国心理咨询伦理规范的发展现状 373
一、国外心理咨询伦理规范的发展 374
二、我国心理咨询的伦理学思考 375
三、我国心理咨询伦理的最新发展 376
附录：中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第一版） 378
参考文献 396