第一章 幼儿园职初教师研训样式研究背景 1
第一节 幼儿园职初教师的现实遭遇 1
第二节 幼儿园职初教师的研训需求 8
第三节 知识管理理论及启示 14
第二章 幼儿园职初教师研训样式研究假设 21
第一节 幼儿园职初教师研训样式研究的目标与内容 21
第二节 幼儿园职初教师研训样式研究的方法与组织实施 25
第三节 幼儿园职初教师研训样式构建的基本思考 30
第三章 “工作坊式”研训样式的构建与行动 38
第一节 “工作坊式”研训样式的涵义及构成要素 38
第二节 “工作坊式”研训样式的实施 44
第三节 “工作坊式”研训样式的优势与局限 66
第四章 “课题驱动式”研训样式的构建与行动 69
第一节 “课题驱动式”研训样式的涵义及构成要素 70
第二节 “课题驱动式”研训样式的实施 76
第三节 “课题驱动式”研训样式的优势与局限 105
第五章 “网络助学式”研训样式的构建与行动 109
第一节 “网络助学式”研训样式的涵义及构成要素 109
第二节 “网络助学式”研训样式的实施 115
第三节 “网络助学式”研训样式的优势与局限 129
第六章 “闲暇交流式”研训样式的构建与行动 137
第一节 “闲暇交流式”研训样式的涵义及构成要素 138
第二节 “闲暇交流式”研训样式的实施 141
第三节 “闲暇交流式”研训样式的优势与局限 160
第七章 幼儿园职初教师研训样式研究成效与展望 164
第一节 研训样式促进教师知识结构改善与优化 164
第二节 研训样式研究的未来走向 180
主要参考书目 184
后记 186