第一篇 工程教育改革的现实场景 7
01 欧洲工程教育的改革行动 7
1.1 欧盟官方支持的四项计划 7
1.2 有组织的持久改革与创新 10
02 美国工程教育的新近发展 19
2.1 “顶层设计”的三个报告 19
2.2 改革创新计划的切实推行 27
03 中国工程教育的改革声浪 42
3.1 三个大型的官方研究 42
3.2 卓越工程师等计划的研究实施 54
第二篇 工程教育模式变革的创新案例 65
04 模式创新概述 65
4.1 模式创新的焦点 65
4.2 整体的工程教育 70
4.3 多样化的创新实践 74
05 欧林工学院的创新模式 82
5.1 应时而生的欧林工学院 82
5.2 欧林工学院的办、学理念 84
5.3 基于项目的体验式教学 87
5.4 个案小结 91
06 伍斯特理工的教育模式 93
6.1 一以贯之的教育理念 93
6.2 新型的课程体系 95
6.3 结果导向的运行机制 98
6.4 个案小结 99
07 英国体验式工程教育计划 102
7.1 改革计划发起的初衷 102
7.2 六校案例研究 104
7.3 工程学位的体验式成分 119
7.4 案例小结 121
08 俄美SkTech合作模式 126
8.1 莫斯科郊外升起的新星 126
8.2 SkTech的组织与文化 128
8.3 重螺旋的SkTech模式 131
8.4 个案小结 142
第三篇 工程教育范式转移与第二次革命 147
09 工程教育的范式转移 147
9.1 工程教育第一次革命：科学化 147
9.2 工程教育第二次革命：回归工程 162
10 模式创新：第二次革命的重大课题 177
10.1 二次革命的理论准备 177
10.2 二次革命在行动中 189
结语 216
参考文献 220
索引 235