第一章 绪论 1
第一节 选题背景与研究意义 1
一 选题背景 1
二 研究意义 3
第二节 文献资料与研究现状述评 4
一 文献资料述析 4
二 研究现状述评 7
第三节 研究思路、研究内容与研究方法 15
一 研究思路 15
二 研究内容 16
三 研究方法 17
第四节 研究创新与不足 18
一 研究创新 18
二 研究不足 19
第二章 抗战时期陕甘宁边区社会教育概论 20
第一节 抗战时期陕甘宁边区社会教育的历史图景 20
一 抗战时期边区社会教育的基本构架 20
二 抗战时期边区社会教育的历史进程 26
第二节 抗战时期陕甘宁边区社会教育生成的逻辑必然 33
一 抗战时期边区社会教育发生的历史溯源 33
二 抗战时期边区社会教育开展的现实缘由 37
第三节 抗战时期边区社会教育的实质：思想政治教育活动 42
一 抗战时期边区的社会教育：典型的思想政治教育活动 43
二 抗战时期边区的社会教育：成功的群众思想政治教育活动 44
第三章 需要与自愿：抗战时期陕甘宁边区社会教育的基本原则 46
第一节 需要与自愿原则形成与发展的历史轨迹 46
一 1937—1944年：探索发展阶段 46
二 1944—1945年：贯彻落实阶段 48
第二节 需要与自愿原则的实践与效果分析 50
一 教育组织形式 50
二 教育内容 60
第三节 需要与自愿原则的理论阐释 76
一 需要与自愿原则：心理学规律的直接表现 76
二 需要与自愿原则：教育学原理的具体运用 78
三 需要与自愿原则：思想政治教育学原理的生动体现 79
第四章 教材与新秧歌：抗战时期陕甘宁边区社会教育的主要载体 81
第一节 教材 82
一 抗战时期边区社会教育教材概况 82
二 教材的思想政治教育功能体现 86
第二节 新秧歌 93
一 抗战时期边区新秧歌概述 93
二 新秧歌的思想政治教育成效分析 98
第五章 抗战时期陕甘宁边区社会教育的效能 110
第一节 边区群众文化水平显著提高 110
一 识字教育面临重重困难 111
二 识字教育成效明显，群众文化水平显著提高 114
第二节 边区移风易俗成效明显 118
一 全面完成二流子改造 119
二 妇女得到极大解放 121
三 破除迷信效果明显 123
四 卫生意识和习惯改观 124
第三节 边区民众积极支持抗日战争 127
一 战争动员遭遇阻碍 130
二 战争动员效果明显，为抗战胜利奠定坚实基础 132
第四节 边区民众高度认同党的领导 134
一 政治认同挑战严峻 135
二 政治认同感增强，党的政权基础得到巩固 138
第六章 抗战时期陕甘宁边区社会教育给予当代群众思想政治教育的经验与启示 147
第一节 实现人的全面自由发展：群众思想政治教育的终极目的与价值取向 147
一 终极教育目的的缺失与践行不足：社会教育出现问题的根本原因 149
二 新中国成立到“文革”：群众运动对思想政治教育终极目的的偏离与违背 150
三 “文革”后至今：对思想政治教育终极目标的回归、拓展与践行 153
第二节 必须切实加强和做好农民的思想政治教育工作 155
一 当前农民思想政治教育现状 155
二 边区社会教育中农民思想政治教育的经验 156
三 当前农民思想政治教育的方法与路径 157
第三节 需要与自愿：群众思想政治教育必须坚持的原则 158
第四节 有效利用教育载体：做好群众思想政治教育的路径选择 160
第五节 建设和谐社会环境：做好群众思想政治教育的必要条件 161
第六节 妥善解决民生问题：做好群众思想政治教育的物质基础 162
第七节 命运共同体的构建：做好群众思想政治教育的根本保障 163
第八节 教育主体以身作则：做好群众思想政治教育的重要节点 165
余论 173
参考文献 177
后记 191