导言 1
第一辑 学科魅力的发现和创造 8
发现和创造的双重变奏 10
“美的发现”和“发现的美” 14
于细微处见精神 19
走进人物的心灵——说小说教学 23
品味和体悟——说散文教学 29
让年轻的心弦震颤——说诗歌教学 36
析理 激趣 悟情——说议论文教学 45
感受文化的魅力——说文言文教学 53
文言文还可以这样教——听课手记之一 61
眼力就是能力——听课手记之二 64
清水芙蓉 返璞归真——听课手记之三 68
第二辑 让思想冲破牢笼 73
追寻语文的诗意（通信） 75
站在历史的枝头（答一青年教师问） 78
在传统和现代之间 82
整体把握和微观分析 84
文体使语文成为语文 86
人文和语言血脉相连 89
比理念更重要的是什么 91
语文教育的“技”和“道” 93
完整准确地理解叶圣陶 95
“教八股”扼杀创造力 99
第三辑 追寻文字背后的意蕴 101
给《守财奴》当编导 103
“闲话不闲”的夫妻夜话 106
《边城》余韵 108
《黄鹂》教学实录 112
《胡同文化》教学实录 116
《兰亭集序》教学思路 120
《蜀道难》备教策略 124
《想北平》教案及反思 131
《离骚》备课参考 136
第四辑 倾听生命拔节的声音 141
情到深处文自工 143
想象的翅膀是这样展开的 148
寻找“熟得恰好的桃子” 152
美人思项链，将军须宝刀——说语言 158
用墨如泼与惜墨如金——说繁简 163
第五辑 那些滋养那些人 167
蔡元培：美育为近代教育之骨干 169
叶圣陶：教育不仅是教书 174
宗白华：潇洒的散步人生 179
申小龙：对汉语言魅力的生动诠释 186
王荣生：课改浪潮中的智者声音 193
李泽厚：风雨故人来（之一） 198
李泽厚：风雨故人来（之二） 200
李泽厚：风雨故人来（之三） 203
李泽厚：风雨故人来（之四） 206
李泽厚：风雨故人来（之五） 209
后记 212