第一部分 哲学、教育和文化之断裂的中间地带 5
第1章 教育中的哲学及哲学中的教育 6
1.1哲学地思考 6
1.2断裂的中间地带 9
1.3作为课程结构的哲学 12
1.4没有教育的哲学（卡尔） 17
1.5没有哲学的教育（博布勒斯） 21
1.6伦理道德（诺丁斯） 25
第2章 哲学经验的文化 32
2.1文化 32
2.2阿多诺和霍克海默 35
2.3沃尔特·本雅明 39
2.4文化的终结 42
2.5结论 45
第二部分 身为教师的经历 49
引言 50
第3章 主人 53
3.1什么是教育 56
3.2记忆的教育 60
3.3教育和惩罚 62
3.4自然 67
3.5康德与解除监护 69
第4章 仆人 73
4.1批判教育学 75
4.2后启蒙教育学 84
4.3苏格拉底 94
第5章 精神之师 99
5.1马丁·布伯 100
5.2西蒙娜·薇依 109
5.3马丁·海德格尔 117
结论 127
第三部分 哲学与教师 135
引言 136
第6章 黑格尔 138
6.1黑格尔的教育哲学 143
6.2主人与仆人/教师与学生 146
6.3黑格尔的哲学教育 151
6.4自由与教师 156
第7章 尼采、查拉图斯特拉和德勒兹 162
7.1根茎的图式 163
7.2反黑格尔的差异与重复 168
7.3黑格尔的查拉图斯特拉 170
7.4教育哲学中有关“再现”的争论 173
7.5尼采的查拉图斯特拉 177
7.6查拉图斯特拉的尼采 179
7.7查拉图斯特拉的马普尔小姐 182
第8章 克尔凯郭尔 189
8.1伦理的和绝对的 191
8.2主体性之主体性 194
8.3回忆与重复 197
8.4哲学性格 201
参考文献 210