第一章 幼儿人格的结构与评估 1
第一节 构建幼儿人格描述词表 1
第二节 幼儿人格发展教师评定问卷的编制与人格结构的构建 13
第二章 小学生人格的结构与评估 40
第一节 构建小学生人格描述词表 40
第二节 小学生人格发展教师评定问卷的编制与人格结构的构建 50
第三章 初中生人格的结构与评估 73
第一节 构建初中生人格描述词表 73
第二节 初中生人格发展教师评定问卷的编制与人格结构的构建 91
第四章 儿童青少年人格发展的特点 106
第一节 3～5岁幼儿人格纵向发展特点 106
第二节 6～12岁小学生人格纵向发展特点 128
第三节 13～15岁初中生人格横向发展特点 150
第五章 生理与儿童人格发展的关系 155
第一节 幼儿自我控制的脑电特征研究 155
第二节 幼儿自豪识别加工的时间过程 175
第六章 气质与儿童人格发展的关系 190
第一节 幼儿气质情绪性对其自尊的影响 190
第二节 幼儿气质对其自信心的影响 215
第七章 父母共同养育与儿童青少年人格发展的关系 232
第一节 父母共同养育对幼儿人格发展的影响 232
第二节 父母共同养育对初中生人格发展的影响 252
第八章 社会关系与儿童人格发展的关系 273
第一节 幼儿同伴接纳对其人格发展的影响 273
第二节 幼儿教师期望对其人格发展的影响 276
第三节 小学生同伴接纳与友谊质量对其人格发展的影响 281
第四节 小学生知觉到的教师期望对其人格发展的影响 292
第九章 社会文化与儿童青少年人格发展的关系 302
第一节 中澳父母教育价值观、育儿风格对儿童人格发展的影响 302
第二节 蒙古族和汉族父母教育价值观、教养方式对小学生人格发展的影响 313
第三节 儿童青少年文化自我观念及其发展特点 328
第十章 综合影响小学生人格发展的贝叶斯网络模型 337
第一节 贝叶斯网络的概念、构建方法与应用 337
第二节 综合影响小学生人格发展的贝叶斯网络模型 346
第十一章 幼儿健全人格的培养 358
第一节 构建幼儿健全人格培养的目标 358
第二节 设计培养幼儿健全人格的实验游戏库 373
第三节 促进幼儿健全人格发展的现场教育实验 377
附录 387
第十二章 对父母消极共同养育的儿童青少年人格的干预 409
第一节 消极共同养育家庭的特征及其对儿童青少年的影响 409
第二节 对父母消极共同养育的儿童青少年家庭的干预实验 419