序言 1
第一部分 先有实践：科研兴教概念的首倡 3
（一）始做科研 3
（二）科研开路 6
（三）多位一体 8
（四）专题研讨 9
（五）重点课题 14
（六）科研兴教 22
第二部分 丰富概念：科研兴教、科研兴校发展战略体系 27
（一）对科研兴教、科研兴校的不同声音 27
（二）科研兴教、科研兴校发展战略的概念 33
1．形成丰富的科研兴教、科研兴校战略发展观 37
2．科研兴教、科研兴校发展战略的主要特征 38
3．创建科研兴教、科研兴校发展战略体系 40
（三）科研兴教、科研兴校发展战略的依据 41
1．依据方针政策 41
2．依据教育规律 42
3．依据科研功能 43
4．依据实践经验 44
（四）科研兴教、科研兴校发展战略的任务与内容 44
1．科研兴教、科研兴校的主要任务 44
2．科研兴教、科研兴校的主要内容 45
（五）科研兴教、科研兴校发展战略的价值 48
1．有助于校长自主创新与职业发展 48
2．有助于学校的整体攀升与特色发展 49
3．有助于科研型教师队伍的建设与发展 49
4．有助于学生创新精神和综合能力的培养与发展 50
5．有助于科研部门与学校的合作和发展 51
6．有助于现代教育学理论的丰富与发展 51
第三部分 高位实践：科研兴教、科研兴校的实施 53
（一）建立健全科研兴教、科研兴校发展战略运行体系 53
1．建立学校协作研究体 53
2．实行重点课题引领 56
3．举办年会、学术交流会 62
4．评审优秀论文 63
（二）建立健全科研兴教、科研兴校发展战略保障体系 64
1．建立健全科研组织网络 64
2．组织整合科研兴教的力量 65
3．建立科研工作督导评价制度 66
4．建立教育科研工作会议制度 70
5．建立健全科研型名学校、名校长、名教师的遴选制度 77
6．建立省级科研骨干培训机制 80
7．建立可行有效的学校科研兴教的管理制度 87
（三）建立健全科研兴教、科研兴校发展战略指挥体系 88
1．扩大教育科学规划组织机构的职权 88
2．落实教育行政部门对科研兴教的领导责任 89
3．发挥教育科研部门的示范领军作用 91
（四）科学实施科研兴教、科研兴校发展战略 92
1．在提法上注意科学性 92
2．在课题选取上注意方向性 93
3．在实施上注意实效性 93
4．在评价上注意整体性 94
5．在管理上注意规范性 94
6．在目标上注意事业性 95
第四部分 科研兴德：中华传统美德教育研究 97
（一）推广辽源中华传统美德教育经验 97
（二）深化中华传统美德教育研究与实践 107
（三）创办《中华美德网》 128
（四）16年中华传统美德教育研究成果综述 134
第五部分 科研兴我：为科研兴教、科研兴校奋斗不已 140
（一）科研兴教、科研兴校的实践历练了我 140
1．一面山乡8年 142
2．东丰县6年 145
3．辽源市10年 146
4．省教科院13年 147
（二）为科研兴教、科研兴校奋斗不已 150
1．给官不当 150
2．三次主持 153
3．院长委托 162
4．关键是精神 166
（三）科研兴教、科研兴校需要不断超越自己 171
1．“五为”座右铭 171
2．我的得舍观 181
3．声名更可贵 182
4．人生4万 185
第六部分 永久收获：我的教育科研兴教的成果 187
（一）主持的国省课题 187
1．小学教育整体综合改革实验研究 187
2．普通教育评价理论与实践研究 188
3．中华传统美德教育实验研究 189
4．实验学校基地的建设与管理研究 190
5．学校、家庭、社区三结合的中华传统美德教育系统实验研究 191
6．教育科研兴教（校）战略的理论与实践系统研究 192
7．中华传统美德教育理论与实践深化研究 193
8．幸福观教育理论与实践研究 194
（二）主撰的课题研究成果报告 197
1．教育科研兴校（教）理论与实践战略的系统研究报告 197
2．中华传统美德教育理论与实践的深化研究报告 219
3．多元幸福观教育研究与实践的报告 248
4．吉林省实验学校协作研究10年报告 276
5．辽源市开展区域性教育评价活动的调查与思考 286
6．用划级赋值两次量化方法评价学校及校长的尝试 297
（三）科研兴教、科研兴校论文选 310
1．以教育科研开路对教育进行系统改革 310
2．“科研兴教”的对策 319
3．科研兴教论 322
4．教育科研兴校战略的理论与实践研究 329
5．再论教育科研兴校（教）战略 338
（四）我的教育科研成果概览 343
1．科研创新 343
2．获奖成果 345
3．著述目录 346
4．论文目录 351
参考文献 357
后记 358