第一部分 个体与家庭治疗初次面谈 3
一、“相”遇 3
人们带给我们一个“问题” 4
“相”遇 5
两个烟的故事 7
高尔德女士互动答疑 9
学习等待 10
G女士 11
二、初次面谈与“敏感时刻” 14
高尔德女士互动答疑 17
婚礼彩虹 17
父母的“相关”意识 20
高尔德女士互动答疑 21
以“婚礼彩虹”重述初次面谈的五个时间 21
高尔德女士互动答疑 22
打喷嚏的小孩 23
尖叫的孩子 25
高尔德女士互动答疑 26
母亲的“诗”、父亲的“天才” 27
三、与儿童面谈的特殊性 30
选举办公室的插曲 30
选举小插曲的几个步骤 32
挫折经历与边界的定义 33
无法“相关”现象 35
“临床信号”与“临床事实” 36
“训练”问题 38
“天才”还是精神病？ 40
高尔德女士互动答疑 41
精神病与官能症的临床区分 43
马修的画 43
“还是要有个海［母亲］” 46
被幻觉占据的“小忙人” 48
高尔德女士互动答疑 51
四、门关上，活儿继续 52
Diliana的一次初次面谈 54
三个儿童精神病的信号 59
“出生”问题与父亲的联想信号 61
“讨厌接触”？ 63
高尔德女士互动答疑 66
第二部分 团体、机构治疗原则儿童青少年的行为问题探讨 71
一、精神分析与教育学——硕果可待的张力 71
精神分析在医疗心理教育中心 73
教育作为神经（官能）症的预防 74
加尔齐亚-峰思院长互动答疑 76
智力受抑的精神分析取向 80
二、会议中的话语与沉默 85
契约关系的投注与两种听 86
会议中的话语与沉默 88
加尔齐亚-峰思院长互动答疑 89
三、攻击性行为的鉴别、命名与涵义 101
鉴别、定义、命名关系到新的语境 101
“行为障碍”：概念的历史 103
青少年期的特性 104
引入第三者的必要性 105
加尔齐亚-峰思院长互动答疑 105
有关青少年的意象 108
从可逆到不可逆的过渡 110
出位与出轨 112
加尔齐亚-峰思院长互动答疑 115
“多动症” 118
知识冲突 118
出轨：年轻女同性恋者 120
出位：吃小脑的作家 121
加尔齐亚-峰思院长互动答疑 122
四、打开天地，载入史册 123
少年没有家 124
“事件”与“载入史册” 125
艾里克斯有天使的一切 126
飞翔、坠落与写作 127
创伤与“事后”概念 128
加尔齐亚-峰思院长互动答疑 130
第三部分 理论研究 137
“求”与“欲”：一个回顾 137
确信与幻想——隐喻的局限 141
Ⅰ．精神病这边的确信 141
Ⅱ．神经症这边的确信无疑 146
Ⅲ．归纳—演绎 153