第一部分：教育哲学的基础性探讨 1
一、教育学的产生与发展 1
（一）教育学发展的前期阶段 2
（二）教育学发展的独立形态阶段 9
（三）教育科学的群体化阶段 12
二、现代化与现代教育 14
（一）现代化与我国的对策 14
（二）现代教育 20
三、社会主义现代教育 25
（一）毛泽东教育思想与中国社会主义现代教育 25
（二）邓小平教育思想与中国社会主义现代教育 28
四、教育哲学的产生、发展及其学科地位 39
（一）教育哲学的产生 39
（二）教育哲学的发展 41
（三）教育哲学的对象和学科地位 55
第二部分：教育重大问题的哲学反思与探索 62
五、教育本质论的哲学思考 62
（一）关于教育本质问题的争议 62
（二）教育与人发展的关系 68
（三）教育与社会发展的关系 84
（四）教育的本质 103
六、教育目的论的哲学思考 105
（一）教育目的论的历史发展和当前的争论 105
（二）教育目的的内容、形式、特点和依据 115
（三）我国的教育目的与“人的全面发展”学说、“三个面向” 122
七、教育价值论的哲学思考 132
（一）价值观与教育价值 132
（二）教育管理价值 140
（三）教育价值体系 144
（四）教育的改革与教育的价值导向 150
八、教育实践论的哲学思考 154
（一）教育实践论是马克思主义教育思想的基本原理 154
（二）教育必须坚持理论联系实际的原则 156
（三）教育必须与生产劳动相结合 160
（四）科学实验 166
（五）贯彻教育实践论碰到的问题和应采取的对策 169
九、教育知识论的哲学思考 174
（一）知识论的产生和发展 174
（二）智育的地位和知识教育问题 182
（三）智能在教育中的地位和智能培养问题 187
（四）关于非智力因素及其对智力发展的作用问题 198
十、教育道德论的哲学思考 202
（一）道德的本质与功能 202
（二）德育的结构和学校德育场的德育功能 208
（三）在教育中以德育为首和以教学为主的关系问题 211
（四）对中国优秀伦理道德传统的继承 214
（五）中西德育之比较 220
十一、教育健美论的哲学思考 223
（一）健美的功能及其在教育中的地位 223
（二）美育的理论基础、基本内容和方法 230
（三）体育的内容和途径、方法 242
第三部分：跨世纪教育发展问题探讨 246
十二、21世纪发展态势与教育哲学面临的新问题 246
（一）21世纪的发展态势 246
（二）跨世纪教育哲学面临的问题和发展趋势 254
十三、跨世纪教育改革、教育现代化与教育新走向 258
（一）教育现代化是现代化的重要保证，现代化是教育现代化的重要条件 258
（二）跨世纪我国教育改革、教育现代化的基本任务与基本内容 261
（三）我国跨世纪教育现代化的特点和所面临的困难 281
（四）跨世纪教育的新走向 287
十四、我国在跨世纪教育现代化中必须处理好的几个问题 294
（一）教育与市场经济的关系问题 294
（二）素质教育与考试、“全面发展”的关系问题 301
（三）中外文化结合点问题 308
（四）中国化与同国际接轨问题 317
后记 326