自序：民国时期的大学 1
第一辑 教育理念 2
蔡元培的教育理念 2
徐志摩心目中的理想教育 6
为北京大学保持一个干净的纪录 10
傅斯年与台湾大学 14
陶行知对于教育的理解 20
竺可桢论科学精神 24
胡适谈书院教育 28
梁启超主张通才教育 32
培养人还是制造机器？ 36
清华园里的一次大讨论 39
教育不是宣传也不是训练 44
冯友兰论大学教育准则 48
吴大猷谈通才教育 52
第二辑 教育制度 64
现代教育制度的问题和失误 64
西南联大的成功经验 70
民国的公民教育与党化教育 74
陶行知对于学校的认识 79
私立学校“姓”什么 82
从蒋百里的主张想到胡适的一段话 85
三种教育制度批判 88
老清华是如何实现“教授治校”的 91
第三辑 教育改革 96
叶圣陶论儿童教育改革 96
教育崩溃与改革出路 100
陶行知斥责考试杀人 109
傅斯年：改革教育的五项原则 113
傅斯年整顿台湾大学 118
莫把学校当工厂 122
关于尊孔读经的一场讨论 126
教育为什么需要自由和民主 130
小学教师的趣味——叶圣陶笔下的胡适 134
第四辑 大学校长 140
独立比自由更重要 140
罗家伦对清华大学的贡献 144
胡适开导苦闷青年 149
胡适寄语毕业学生 152
校长是学校的灵魂 154
罗家伦与清华大学图书馆 159
被遗忘的大学校长杨振声 164
从梅贻琦倡导体育说起 168
东南大学的“易长风波” 173
第五辑 师生之间 180
胡适的中学时代 180
如何做一个合格的教师 186
钱穆的小学老师 191
严济慈和他的老师 194
为什么要提倡学生自治 197
叶圣陶谈教师修养 201
“吃饭校长”的求学观 204
学生应该具备什么精神 208
后记 213