第一章 绪论 1
第一节 背景描述 2
第二节 问题提出 13
第三节 本书的目标 16
第四节 概念界定 17
第五节 写作思路 24
第二章 视觉表征：知识可视化研究的新要求 29
第一节 从归属上看，视觉表征是图像表达知识的重要方式 29
第二节 从定义上看，视觉表征是知识可视化的研究对象 34
第三节 从形式上看，视觉表征包含知识可视化类型的共性 36
第四节 从历史上看，多媒体的视觉表征研究需要深化 39
第五节 从现状上看，知识可视化视觉表征研究有待拓展 45
第三章 知识可视化视觉表征的研究框架 58
第一节 知识可视化视觉表征已有研究视角分析 58
第二节 信息论：知识可视化视觉表征研究的新视角 65
第三节 信息论视角下知识可视化视觉表征的分析框架 72
第四章 知识可视化视觉表征的形式分析 78
第一节 知识可视化视觉表征形式分析的作用 78
第二节 知识可视化视觉表征形式分析的方法 95
第三节 知识可视化视觉表征形式分析的内容 105
第五章 知识可视化视觉表征的内容构建 118
第一节 符号功能理论的梳理与分析 119
第二节 符号与知识存在相互影响的关系 126
第三节 知识可视化视觉表征与知识内容的关系分析 131
第四节 面向知识可视化视觉表征内容建构的知识分类 134
第五节 知识可视化视觉表征的内容建构方法 140
第六章 知识可视化视觉表征的意义解读 149
第一节 视觉表征意义解读的方式：观看 150
第二节 观看过程的分析 161
第三节 视觉表征的意义解读过程：看见、看懂、看好 169
第四节 视觉表征意义解读的影响因素 175
第七章 知识可视化视觉表征的设计方法 185
第一节 设计的理论基础 185
第二节 设计的层面：形式、内容和效用 199
第三节 形式设计：组织视觉表征的符号 203
第四节 内容设计：将知识内容赋予视觉表征的形式 206
第五节 效用设计：促进学习者解读意义 210
第六节 设计方法应用：以概念图为例 217
第八章 知识可视化视觉表征的教学应用 222
第一节 图像在教育领域应用的缘起 222
第二节 知识可视化视觉表征的教学应用观点综述 228
第三节 知识可视化视觉表征的教学应用理念 232
第四节 网络环境中知识可视化视觉表征的传播分析与改善 240
第九章 知识可视化视觉表征应用的视觉素养培养 250
第一节 信息时代知识可视化视觉表征的发展与挑战 251
第二节 视觉素养培养：知识可视化视觉表征应用的需要 254
第三节 视觉素养培养策略：三位一体有机结合 259
第四节 知识可视化视觉表征学习者的视觉素养培养 264
第五节 知识可视化视觉表征设计者的视觉素养培养 268
参考文献 276
后记 293