导言 1
第一章 克莱因与客体关系理论的诞生 58
第一节 克莱因的生平与学术历程 58
一、克莱因的生平 58
二、克莱因的学术历程 64
三、克莱因的风格 74
第二节 克莱因学派的诞生 78
第三节 客体关系理论的思想渊源 82
一、适宜的文化土壤 82
二、对弗洛伊德客体观的继承 85
三、费伦茨与亚伯拉罕的思想启迪 87
四、琼斯的支持 92
五、与同代人的思想碰撞 93
第二章 客体关系与儿童精神分析理论 100
第一节 儿童心理性欲发展观 100
一、俄狄浦斯期的幻想 101
二、俄狄浦斯情结与抑郁性心态 103
三、俄狄浦斯期的客体关系 105
四、男孩的俄狄浦斯情结及其心理性欲发展 106
五、女孩的俄狄浦斯情结及其心理性欲发展 111
第二节 儿童心理结构观 117
一、心态 118
二、偏执——分裂样心态 118
三、抑郁性心态 122
四、两种心态的结构特征比较 124
五、两种心态观所引发的其他研究 126
第三节 儿童人格结构观 135
一、原发性的自我 135
二、迫害性的超我 137
三、克莱因与弗洛伊德在人格观上的不同 139
第四节 儿童心理发展的动力观 140
一、嫉羡概念的提出 141
二、嫉羡与感恩的起源 142
三、嫉羡、嫉妒与贪婪 145
四、过度嫉羡的病理学意义 147
五、嫉羡观引发的争议 149
第三章 客体关系理论的临床实践 152
第一节 游戏治疗技术的形成 152
一、游戏治疗的先驱 152
二、克莱因个人的临床经验 154
第二节 游戏治疗技术的基本原则和要素 158
一、分析性治疗的目标与分析者的作用 159
二、分析性的情境 159
三、移情分析 160
四、解释 162
五、嫉羡分析 163
六、游戏技术的环境设置 164
第三节 游戏治疗的病例分析 167
一、丽塔病例 167
二、里查德病例 173
第四节 治疗儿童精神病——分析自闭症儿童迪克 185
第四章 游戏治疗技术的发展与演变 192
第一节 克莱因学派在技术上的继承与发展 192
一、稳定的环境 192
二、分析者与病人的关系是“非社会性的” 193
三、反向移情与对分析者的分析 194
四、解释的平衡性 197
第二节 游戏治疗技术的广泛发展 199
一、精神分析取向的游戏治疗技术的发展 199
二、其他取向游戏治疗技术的发展 203
第五章 对克莱因客体关系理论的总体评价 208
第一节 克莱因客体关系理论的主要贡献 208
一、对精神分析学和精神病学的贡献 209
二、对心理咨询和心理治疗实践的贡献 216
第二节 克莱因客体关系理论的主要局限 218
一、克莱因的矛盾性 219
二、克莱因的不足 223
第三节 克莱因客体关系理论的主要影响 225
一、对儿童观和儿童教育的影响 225
二、对儿童心理学的影响 227
三、对卫生保健领域的影响 228
四、对文学和文艺批评领域的影响 229
五、对女性主义运动的影响 230
第六章 拜昂的生平与思想来源 232
第一节 拜昂：思考思想的人 232
一、生平与学术历程 232
二、思想发展阶段及主要著作 238
第二节 拜昂的思想来源 241
一、哲学来源 241
二、心理学来源 245
第七章 容纳功能观 251
第一节 投射性认同概念的发展 251
一、投射与认同 251
二、克莱因的投射性认同观 254
三、拜昂的投射性认同观 257
第二节 心理元素的转化 260
一、贝塔元素 260
二、阿尔法元素 264
三、阿尔法功能 266
第三节 容器－被容纳者模式 277
一、容器－被容纳者模式的渊源与含义 278
二、容器与被容纳者的交互作用 282
三、案例分析 287
第八章 团体动力学理论 297
第一节 团体心理及其操作模式 297
一、团体动力学理论的产生 297
二、团体与团体心理 298
三、团体操作模式 300
第二节 团体的精神分析观点 307
一、团体中的分裂和投射性认同 307
二、团体中的退行 309
三、团体动力学理论的实践 310
第九章 精神病理学思想 310
第一节 精神病机制 310
一、有害的先天倾向 313
二、容纳功能的破坏 314
第二节 精神病的表现 315
一、人格的精神病部分与非精神病部分的分界 319
二、精神分裂症患者的语言及思考 319
三、精神分裂症患者的移情 323
四、对联结的破坏性攻击 328
第三节 精神分析治疗的基本态度与目标 329
一、分析态度——无记无欲 332
二、分析目标——0的转化 332
第十章 对拜昂理论的总体评价 335
第一节 拜昂理论的主要贡献 335
一、提出了人际互动的容纳模式 338
二、提出了独特的团体精神分析理论 339
三、开创了塔维斯托克方法 340
四、发明了精神分析的独特方法——网格图 341
五、提出了独特的心理病理学观点和临床治疗思想 341
六、强调了情绪发展中的认知因素 342
第二节 拜昂理论的主要局限 343
一、容纳概念过于宽泛 343
二、基本假设理论过于注重“情绪性” 343
三、理论阐述模糊，缺乏整合性 344
四、语言晦涩，难于理解 344
第三节 拜昂理论的主要影响 345
一、对团体发展理论与实践的影响 346
二、对当今团体治疗学家、临床医生的影响 346
三、对同时代其他客体关系理论家的影响 347
参考文献 349
后记 374