第一章 导论 1
1 选题的背景、目的及意义 1
1.1 选题的背景 1
1.2 目的和意义 6
2 国内外研究动态及评述 9
2.1 责任问题的理论研究 9
2.2 贫困与反贫困的研究 12
2.3 职业教育反贫困与农村职业教育责任观点 18
3 研究的方法、步骤和技术路线 23
3.1 研究方法 23
3.2 研究步骤 26
3.3 技术路线 27
4 研究内容及创新之处 27
4.1 研究的主要内容 27
4.2 研究的创新之处 28
第二章 农村职业教育反贫困责任问题的基础理论研究 30
1 相关概念辨析 30
1.1 农村教育 30
1.2 职业教育 35
1.3 农村职业教育 38
1.4 贫困与反贫困 41
1.5 责任与权利 45
2 支撑理论 45
2.1 激励理论 45
2.2 公平理论 48
2.3 二元经济理论 50
2.4 人力资本理论 52
2.5 科学发展观 55
2.6 和谐社会理论 56
3 相关责任问题 61
3.1 对反贫困的责任进行分析 61
3.2 每个主体应承担的责任 71
4 职业教育反贫困的基本职能 82
第三章 国外农村职业教育反贫困的经验启示 84
1 发达国家农村职业教育反贫困的典型模式 84
1.1 以日本为代表的东亚模式 84
1.2 以美国为代表的北美模式 86
1.3 以德国为代表的欧盟模式 88
2 发展国家农村职业教育反贫困的典型模式 92
2.1 以印度为代表的南亚模式 92
2.2 以墨西哥为代表的南美模式 95
3 国外农村职业教育反贫困的经验教训对中国的启示 96
3.1 发挥政府的主体作用是促进农村职业教育反贫困的基本前提 96
3.2 建立完善的培训机制是当前农村职业教育反贫困的重要环节 98
3.3 农村职业教育反贫困多元化是调节农村职业教育的有效手段 100
3.4 提高新型农民的综合素质是农村职业教育反贫困的重要措施 101
3.5 现代教育理念和办学模式是农村职业教育反贫困的重要途径 102
3.6 增加职教投入和教育立法是农村职业教育反贫困的基本保障 104
第四章 农村职业教育反贫困责任问题现状分析 110
1 贫困与返贫 农村职业学校贫困学生的问题现状 111
1.1 贫困与返贫的博弈 111
1.2 农村职业教育反贫困的含义与特征 113
1.3 农业职业教育学生消费者身份确认 114
1.4 农村职业学校贫困学生的个体责任 117
2 责任与权利 农村职业教育反贫困的责任分析 119
2.1 责任与权利的观念 119
2.2 责任权利与权利义务的潜在关系 120
2.3 责任个体与农村职业教育反贫困 121
2.4 农村职业教育反贫困的主体责任 123
3 公平与发展 农村职业教育反贫困的内在标准 125
3.1 公平与发展的理念 125
3.2 教育公平与农村职教制度改革的意蕴和体现 128
3.3 和谐社会与农村职业教育发展中的现实问题 130
3.4 实现农村职业教育反贫困内在的动力和途径 132
4 先富与共富 农村职业教育反贫困的价值目标 134
4.1 先富与共富的关系 134
4.2 先富与农村职业教育反贫困的实施条件 135
4.3 共富与农村职业教育反贫困的功能效应 139
4.4 农村职教缓解农村家庭相对贫困的措施 140
第五章 农村贫困个体责任问题形成的原因研究 143
1 农村贫困形成的原因及责任问题 143
1.1 中国农村贫困问题的原因分析 143
1.2 农村贫困个体形成的基本特征 148
1.3 农村贫困个体的责任现状评断 153
1.4 农村贫困个体反贫困责任意识 156
2 贫困个体的责任原则 157
2.1 自觉的责任意识 157
2.2 正确的贫困观念 158
2.3 统一的价值倾向 161
2.4 良好的道德原则 164
3 贫困个体所享受农村职业教育权利的基本内容 166
3.1 知情权 169
3.2 选择权 169
3.3 消费权 170
第六章 农村职业教育反贫困主体责任研究 172
1 农村职业教育反贫困主体与个体的责任 172
1.1 农村职业教育反贫困政府的责任分析 172
1.2 农村职业教育与贫困个体的权利意识 173
1.3 农村反贫困主体责任问题的历史回顾 179
1.4 贫困个体脱贫致富奔小康的社会觉醒 182
2 农村职业教育反贫困主体责任问题评述 192
2.1 中央政府反贫困的主体责任 192
2.2 省级政府反贫困的主体责任 207
2.3 县级政府反贫困的主体责任 223
3 农村职业教育反贫困社会责任 230
3.1 社会各界自愿捐资农村职教反贫困 230
3.2 企业扶持职教双家型管理队伍建设 234
3.3 社会平等对待贫困个体的就业准入 234
4 农村职业教育反贫困中的责任实践 235
4.1 树立面向社会和面向市场的办学观念 235
4.2 推广零学费订单教育的人才培养模式 240
4.3 更新农村职业教育的教学内容与方法 242
4.4 全面提高师资整体素质确保办学质量 244
4.5 抓好敬业爱岗为重点的职业道德教育 246
4.6 建立弹性学习制度和积极推行学分制 249
4.7 紧密结合生产服务实践对人才的要求 252
4.8 初步建立和完善学生半工半读的制度 253
4.9 健全校企合作基地的学生实习实训制 255
第七章 农村职业教育投入的模型分析 258
1 农村贫困家庭对农村职业教育投入的博弈模型分析 258
1.1 农村贫困家庭对农村职业教育投入的博弈分析 258
1.2 模型分析 260
1.3 农村贫困家庭投入对农村职业教育投入的影响 261
2 农村贫困家庭个体投入及其收益预算 262
2.1 农村贫困家庭个体投人的收益预算 262
2.2 农村贫困家庭个体投入的成本分析 264
第八章 案例分析 267
1 中部发展地区湖南沅陵农村职业教育反贫困责任问题分析 267
1.1 沅陵农村职业教育反贫困发展现状及特点 267
1.2 沅陵农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 271
1.3 沅陵农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 274
2 沿海发达地区广东博罗农村职业教育反贫困责任问题分析 277
2.1 博罗农村职业教育反贫困发展现状及特点 278
2.2 博罗农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 280
2.3 博罗农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 282
3 西部贫困地区贵州威宁农村职业教育反贫困责任问题分析 285
3.1 威宁农村职业教育反贫困发展现状及特点 286
3.2 威宁农村职业教育反贫困面临的主要困难和问题 287
3.3 威宁农村职业教育反贫困可持续发展的对策建议 291
第九章 解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 294
1 对农村贫困个体解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 295
1.1 接受弹性学制 适应农村职教教学改革学习新的综合课程体系 295
1.2 更新就业观念 通力协作拓宽农村职业学校贫困生的就业渠道 297
1.3 认识个体责任 弘扬自强不息独立自主和爱岗敬业的责任意识 298
2 对农村职业学校解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 303
2.1 适时调整政策 结合实际开通城乡职业教育的联系与渠道沟通 303
2.2 降低求学成本 建立教学质量服务支撑体系启动名师名校工程 305
2.3 发展职业教育 提升办学层次推动农村职教反贫困的良性发展 307
3 对各级政府解决农村职业教育反贫困责任问题的对策建议 309
3.1 实行依法治教 落实各级政府行政人员对发展农村职教的责任 309
3.2 加强政府统筹 硬性规定普职学生比例明确农村教育普职分流 314
3.3 把握职教定位 重点扶持县级示范性职业学校和办好职教中心 317
3.4 改善职教环境 加强舆论引导及时整顿招生秩序制止无序竞争 319
3.5 选择若干县市 实行农科教结合的农村职业教育项目实验试点 322
第十章 研究结论及展望 332
1 研究结论 332
1.1 农村职业教育反贫困主体责任呈阶层性特征 332
1.2 农村职业教育反贫困个体与主体责任呈滞后性特征 333
1.3 农村职业教育反贫困个体的功利性，对策建议的实用性，实证分析的差异性特征 334
2 研究展望 335
2.1 应该进行更宽地域的实证分析 335
2.2 应该进行更多学科的理论分析 335
2.3 应该进行更深层次的比较研究 335
3 进一步研究内容 336
参考文献 337
附录 349
附录A 关于农村贫困个体（家庭）形成的基本特征调查问卷 349
附录B 中职生的权利意识调查问卷 354
后记 359