第一章 导论 1
第一节 什么是教育督导 1
第二节 教育督导的目的、意义与作用 7
第三节 教育督导研究的基本内容与方法 12
第二章 我国教育督导制度的历史沿革 23
第一节 我国古代视学制度 23
第二节 民国时期视学制度 35
第三章 外国教育督导制度（上） 40
第一节 英国教育督导制度 40
第二节 法国教育督导制度 53
第三节 美国教育督导制度 60
第四章 外国教育督导制度（下） 69
第一节 日本教育督导制度 69
第二节 韩国教育督导制度 76
第三节 澳大利亚教育督导制度 84
第五章 我国现行教育督导制度 91
第一节 我国教育督导制度的恢复与发展 91
第二节 我国现行教育督导机构的组成 100
第三节 我国现行教育督导机构与政府、教育行政机构以及其他相关行政机构的关系 103
第四节 我国教育督导制度发展的主要特点 106
第六章 教育督导人员 112
第一节 教育督导人员的组成 112
第二节 教育督导人员的资格 117
第三节 教育督导人员的权利与职责 125
第四节 教育督导人员专业化 128
第七章 教育督导的基本职能 138
第一节 教育督导基本职能概述 138
第二节 教育督导的监督职能 141
第三节 教育督导的评估职能 146
第四节 教育督导的协调职能 151
第五节 教育督导的指导职能 154
第八章 教育督导基本过程 158
第一节 教育督导计划的制定 158
第二节 教育督导计划的组织实施 165
第三节 教育督导过程中的心理分析与调控 172
第九章 教育督导方法 181
第一节 实地观察法 181
第二节 访谈法 189
第三节 问卷调查法 195
第四节 文献查阅法 200
第五节 随堂听课法 205
第十章 教育督导工具 213
第一节 教育督导方案 213
第二节 教育督导报告 223
第三节 教育督导问卷、访谈提纲 231
第十一章 教育督导评估 243
第一节 教育督导评估概述 243
第二节 教育督导评估的基本模式 252
第三节 教育督导评估实践中存在的问题与发展趋势 258
第十二章 教育督导权威 268
第一节 行政权威的来源与构建 268
第二节 专业权威的来源与建构 277
第三节 道德权威的来源与建构 285
参考文献 294