上篇 3
基本思路 3
第一章 研究的缘起 3
第一节 我们为什么要研究幼教教研 3
第二节 怎样的幼教教研才是高品质的 8
第二章 研究的设计 17
第一节 树观点——基于园本，协同研究 17
第二节 找弱点——寻找问题，反思前行 20
第三节 定重点——理性部署，着眼提升 26
组织建构 33
第一章 协同教研制的实施 33
第一节 寻找协同的教研伙伴 33
第二节 搭建协同的教研平台 38
第三节 开展协同的教研活动 46
第四节 “协同教研”的工作反思 52
第二章 项目工作室的建立 56
第一节 “风信子”工作室 57
第二节 “向日葵”工作室 60
第三节 “天堂鸟”工作室 62
第四节 “蒲公英”工作室 64
第五节 “鹤掌红”工作室 66
中篇 71
问题阐释 71
第一章 来自园本的游戏问题 71
第一节 怎样造就高品质的幼儿游戏 71
第二节 怎样创设幼儿需要的活动区空间 75
第三节 怎样确定游戏的内容 78
第四节 怎样介入指导幼儿的游戏 82
第五节 怎样吸引家长支持幼儿的游戏 85
第六节 怎样让每个幼儿都成为游戏的主角 88
第七节 怎样提供适宜的游戏材料 90
第八节 怎样利用辅材创设游戏空间 93
第九节 怎样合理安排游戏的时间 96
第十节 怎样塑造良好的游戏指导教师形象 99
第二章 来自园本的教学问题 104
第一节 怎样制订教学目标 104
第二节 怎样了解教学对象 107
第三节 怎样进行教学评价 110
第四节 怎样选择教学策略 112
第五节 怎样进行教学反思 116
第六节 怎样与幼儿互动 118
第七节 怎样结合游戏进行教学 122
第八节 怎样完善教学的进程 125
第九节 怎样培养幼儿的情绪智慧 130
第十节 怎样与家长进行良好的沟通 134
第三章 来自园本的教研问题 138
第一节 怎样确定教研的内容 138
第二节 怎样组建教研团队 141
第三节 怎样寻求研究的理论支持 144
第四节 怎样叙述教育案例 147
第五节 怎样听课与评课 151
第六节 怎样保持稳定的教研伙伴关系 154
第七节 怎样做教研负责人 158
第八节 怎样实施教研管理方略 161
第九节 怎样设计教研活动方案 164
第十节 怎样培育教师的教研幸福感 167
教研范式 171
第四章 园本教研之范例 171
第一节 “合作小组”活动 171
第二节 “主题系列化”活动 178
第三节 “问题门诊”活动 182
第四节 “故事沙龙”活动 188
第五节 “观点碰撞”活动 193
第六节 “自由论坛”活动 198
第七节 “影像回放”活动 203
第八节 “五边形思考”活动 208
第九节 “连环备课”活动 214
第十节 “读书分享”活动 222
下篇 231
典型行动 231
第一章 “我是儿童研究者”论坛周 231
第一节 第一次论坛活动 232
第二节 第二次论坛活动 236
第三节 第三次论坛活动 240
第四节 第四次论坛活动 245
第五节 第五次论坛活动 250
第二章 视频案例研修月 255
第一节 第一次区域视频案例研修活动 256
第二节 第二次区域视频案例研修活动 260
第三节 第三次区域视频案例研修活动 263
研究成效 268
第一章 研究成果的新闻发布 268
第一节 区域推进的典型策略 269
第二节 《园本教研制度建设指南》 276
第三节 来自专家和教师们的肯定 290
第二章 调查数据分析与研究成效 295
第一节 研究前期调查及对策分析 295
第二节 研究后期调查及结果分析 298
参考文献 308
后记 310